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垂直于弦的直径
【教学目标】
1．知识技能：
（1）通过观察实验，使学生理解圆的轴对称性。
（2）掌握垂径定理及其推论，理解其证明，并会用它解决有关证明与计算问题。
2．数学思考与问题解决：
经历探索垂径定理及其推论的过程，进一步体会和理解研究几何图形的各种方法。
3．情感态度：
（1）结合本课教学特点，向学生进行爱国主义教育和美育渗透。
（2）激发学生探究、发现数学问题的兴趣和欲望。
【教学重点】
垂径定理、推论及其应用。
【教学难点】
发现并证明垂径定理。
【教学设计】
一、复习引入。
①什么是轴对称图形轴对称图形有哪些性质什么是中心对称图形
②什么是弧、弦、直径、半径、等弧
（教师出示问题。学生复习回忆。教师补充校正。）
二、实验发现。
1．用纸剪一个圆（课前布置学生做好），沿着圆的任意一条直径对折，重复做几次，你发现了什么由此你能得到什么结论
通过“演示实验——观察——感性——理性”引出圆的轴对称性，进一步引出垂径定理。
2．验证垂径定理。
3．探究垂径定理及其推论的使用格式。
组织学生剖析垂径定理的条件和结论：
eq\b\lc\\rc\}\a\vs4\al\co1CD为⊙O的直径,CD⊥AB错误
（教师引导学生实验观察、分析、发现和提出问题。让学生用自己的方法探究圆的对称性，教师引导学生发现：圆具有轴对称、中心对称、旋转不变性。根据图形用符号语言表示：已知：在⊙O中，CD是直径，AB是弦，CD⊥AB，垂足为E。求证：AE＝BE，eq\oAC,\s\u，圆心O到AB的距离为3cm，求⊙O的半径。
2．已知：在半径为5cm的⊙O中，两条平行弦AB，CD分别长8cm、6cm。求两条平行弦间的距离。
（教师引导，组织练习，巡回辅导，点拨方法、总结规律，重点问题进行强化，共性问题做好补教。学生独立思考解决问题。）
五、师生小结。
1．垂径定理及其应用。
2．将垂径定理和勾股定理有机结合，化圆中问题为三角形问题。
3．学习圆中经常作辅助线——半径、弦的垂线解决问题的思路与方法，勇于探索，不畏学习中的困难。
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