初中九年级数学教案-垂直于弦的直径-“衡水赛”一等奖.docxVIP

教师姓名

陈冬玲

单位名称

哈密奎苏镇中学

填写时间

2022/8/2

学科

数学

年级/册

九年级上册

教材版本

人教版

课题名称

垂直于弦的直径

难点名称

对垂径定理及其推论的探索、推理和证明，会运用垂径定理等结论解决一些有关证明，计算等问题

难点分析

从知识角度分析为什么难

垂径定理的得出过程，让学生的认识，从感性到理性，从具体到抽象，从旧知中选择有力的证据来证明定理的过程，考查学生观察、分析、推理、概括、抽象及全面考虑问题的综合能力，要求培养学生思维的严谨性。

从学生角度分析为什么难

九年级学生已了解圆的有关概念，但这个阶段的学生思维正处于具体思维向抽象思维发展，逻辑思维向形式思维发展的阶段，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力还比较薄弱，对如何选取合适的旧知证明定理以及从实际问题中抽象出数学问题，建立数学模型的能力较差。

难点教学方法

1.数形结合、动态演示使抽象的数学知识形象化。

2.结合实际生活情境，激发学生学习兴趣。

2.总结简洁明了的知二推三法，引导学生触类旁通。

教学环节

教学过程

导入

这节课学习垂直于弦的直径，从课题知，我们将走进圆的美妙世界，古今中外，万事万物，圆满之神韵是我们永恒的追求，数学中的圆同样集完美、智慧于一身。探索圆的奥秘，请从这节课做起。先来明确学习目标。

知识讲解

（难点突破）

思考探究，获取新知

1.圆的轴对称性

观察图中动态演示的圆，沿着圆的任意一条直径对折，重复做几次，你发现了什么？由此你能得到什么结论？二、思考探究，获取新知

1.圆的轴对称性

问题1用纸剪一个圆，沿着圆的任意一条直径对折，重复做几次，你发现了什么？由此你能得到什么结论？圆是轴对称图形，

2.垂径定理及其推论

问题2请同学们暂停视频，完成下列问题：

如图，AB是⊙O的一条弦，作直径CD.使CD⊥AB，垂足为E.

（1）右图是轴对称图形吗？如果是，其对称轴是什么呢？

（2）你能发现图中有哪些等量关系？说说理由.

【归纳结论】垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧（优弧、劣弧）.

数学语言：如上图，在⊙O中，AB是弦，直径CD垂直于弦AB.

∴AE=BE. 。

问（1）一条直线满足：①过圆心.②垂直于弦，则可得到什么结论？

问（2）已知直径AB，弦CD且CE=DE（点E在CD上），那么可得到结论有哪些？（可要学生自己画图）

提示：分E点为“圆心”和“不是圆心”来讨论.即：CD是直径或CD是除直径外的弦来讨论.

结论：平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧.

问（3）平分弦（不是直径）的直径垂直于弦并且平分弦所对的两条弧，为什么不是直径的弦？

3.引导：尝试运用知二推三法可得多个推论，且用两点确定一条直线法找到圆的对称轴即可证得.

课堂练习

（难点巩固）

利用垂径定理及推论解决实际问题

你知道赵州桥吗？它是1300多年前我国隋代建造的石拱桥，是我国古代人民勤劳与智慧的结晶.它的主桥拱是圆弧形，它的跨度（弧所对的弦的长）为37.4m，拱高（弧的中心点到弦的距离）为7.2m.你能求出主桥拱的半径吗？（图：课本第82页图24.1-7）

问题3如图，用表示主桥拱，设所在圆的圆心为O，半径为R，经过圆心O作弦AB的垂线OC，D为垂足，OC与相交于点C，根据垂径定理，D是AB的中点，C是的中点，CD就是拱高，AB=37.4，CD=7.2，则

AD=1/2AB=1/2×37.4=18.7，

OD=OC-CD=R-7.2.

在Rt△OAD中，由勾股定理，得OA2=AD2+OD2.

即：R2=18.72+(R-7.2)2

解得R≈27.9M

.ACDBO已知：如图，在以O为圆心的两个同心圆中，大圆的弦AB

.

A

C

D

B

O

求证：AC＝BD。

证明：过O作OE⊥AB，垂足为E，则AE＝BE，CE＝DE。

AE－CE＝BE－DE。

所以，AC＝BD

小结

课堂小结：

1.圆是轴对称图形，任何一条直径所在直线都是它的对称轴.

2.垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧（优弧、劣弧）.

3.平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧.

4.弦的垂直平分线过圆心，且平分弦所对的两条弧。