生活化德育教学模式中融入法治教育探究 .pdfVIP

【推娑】伴随若新课程攻早的不断深化与及腐.学生进行泰质枚白已成为

当的枚白的重点n标•在对小学生进行法治放白的过程中，将生话化德育的教学

模式融入进来,对提岛学生的匝想道姓索质只有械要意义.本文君正对论了生活

化检白教孚模式对法治放白的感唾影响.并n提出了相应的优化措施.

[K键河】生话化修白教学;法治敦再:小学生

在传统的法治教学过程中，通常部是教师作为课堂的主体.讲解•些鱼要的

知点・用来提鬲学生的成绩.技然造用这种教学方式.使学生牢牢掌握住「知

点，但地井没仃将理论与实践进打节效的街,学生她然记住r知点.但是

任实际生活中无法应用，这样就使法治教白失去了教学的怠义・将生沽化德臼教

学模式做入法治教学过程中,隘够行效弥补上述破点，并it对我商学生的思慰迫

德素•养共行枳极的作用・

•.在法治教育中融入生活化德育教学模式的重要《：义

小学生只有w常强的外界曜知能力.但是没有完整的逻w思维体系.无法依

作n己的能力明辨心.判断善恶.需妾教卯在教学过梓中进行止确的引导和启

发。但是由丁小学课木中的各神理论匀比较抽象.以小供生现在的逻辑肥雒能

力尚布能完全理解.这就导致r教师继续沿用传统的救哗方式无法实现法治教有

的教学h林.

在法治教育的教学过程中远用生活化德肖教学模式能第打破现有的教学困

境.其一，创建一些牛•活化情境，叩以有效地帮助学生提高他们的理阵能力，让

学牛清楚地知道在法治课堂教学中学习的知凹以运用在哪些场合，并起到潜移

就化的作用，实现了道德与法治的教学日标.其二，可以让学生在日常生活中对

自己的行为与思想进行反思，从而使学生树立正确的三观•箕三，可以转变传统

的法治教学理念，使法治教学焕发新的生机。在以任的法治散学过片中，教师只

将教材中的理论知作为口己教学的戒点，并h任讲授法治知时运用的是填鸭

式的教学方式，贝然这脚枚学力式可以使学生记住大部分的粕点,但是教学第

围比较沉闷，狄乏理味性,无法引起学生的学习兴理.除此以外，故帅也往往会

忽视学生的主体地位，导致小学生的求知欲受到了严衣的影响.K四，可以大大

地提升学生学习法治知的枳恨性.,在此孜学模式卜，教师主妥起引导枳JH发的

作用,能够有效增弄学生的创新思维，让学生枳队主动地学习法治知.促迎学

生芥成独立思砂的弛力.

二、当荫小学教学中开展法治教点的困境

由丁受传统教育影响较深，很暮教师和家长都比较审视学生的学业成侦，导

致r学生的法制教■一讨被边缘化，从而产牛.j‘很暮高分低能的学生，致使学生

的法冶思想和社会黄任心，也没有iE确的情感um念，情怖意还非

常淡薄.除此以外，很名避行法治教育的教怖教学理念传统，并没有对法治教育

的教学目标以及教学垂点进行分折和探究，也没有对小学牛的学情进行分析，更

加不会在法治教育的课堂中融入实际牛.活中的例子，并II学校也没有一个完祥的

法治教育体系，这就导致r理论与实殴出现『脱节的状态.通过对日前小学生法

制教育教学水平的分析，现阶段很名教师依法有效地引导学牛树立良好的法治意

，教师的it学能力有待提高.因此，小学教师必须承视法治救百，并n采取一

些比较有效的教学方式来提高学牛.学习法治知的兴趣.

二.、在法治教育中融入生活化德有教学模式的凡体策略

-）引导学生体验生活，在生活中学习法治知

贝然法治教有是小学教学过程中的顿重要内容.但是由于目前的教材中所

涉及的•些理论知都比牌余、小学生还无法充全理解这些理论知，学生对

学习法治知的兴趣不足.但是学生学习法治教育这门课程,必须有学习的兴趣，

才能将自己现实生活中的经验与书本中的理论相联系，从而哓全理解这些知。

任新课程改革过程中，要求学生在学习过程中不仅要具备•定的攵化知.liill

要具备些法治知，井旦住实际生活中能够灵活运用这些知。这就要求教帅

在教学过程中引号学生体验生活，在生沽中学习法治知i加这木仅能够促避学生

的全血发度，还能够在很大程理上布助学生站应社会生活.

例如,在学习小学生哽洛与法治”课程时，有-单兀姓与交通观叫有关的-

小学生通过本时元的课程学2道守交通规则，辨别各神交通信号等.充分认到

公速安全的重耍性.由J每个学生来学校的方式各4-flllHJ.并11遇到的交通状况

也各不相同，犹需耍学生史加重视交通安全.因此.在实际救学中，首先