【暑假阅读】部编五升六现代文阅读衔接讲义 01 概括文章的主要内容（有答案解析）.docxVIP

【暑假阅读】01概括文章的主要内容

【方法技巧】

题目拓展法。

有的文章的题目能高度概括了文章的内容，归纳这类文章的主要内容，可以从审题入手，弄懂题目的含义，然后对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。??

要素串联法。

写事记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件起因、经过、结果六要素。找出文中的六要素，并合理组织它们，这就是主要内容。??

重点语句摘录法。

有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。

阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。

串联小标题概括。

许多文章有许多个部分，几个部分单独成立，各个部分之间又有联系，这样就可以用小标题概括每一部分内容，然后把几个小标题串联起来，文章的内容就出来了。

【典型例题】

例：阅读下文，回答问题。

心中有一尊神

=1\*GB3①那天，街上很冷，太阳淡淡地照着，薄得如纸，母亲引着8岁的我走过清冷的街道。我吸溜着鼻涕，拉着母亲的手，另一只手上拿着一个烤白薯。烤白薯冒着缕缕热气，香味很有诱惑力地飘散到空气中。阳光，也仿佛染上了迷人的香味。

=2\*GB3②我捏着烤白薯，看着里面黄亮亮的瓤儿，咬了一口，一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中。那种香气，至今想起来，仿佛还荡漾在我的记忆里，缭绕不散。

③就在我张大嘴，预备再咬第二口时，一声乞讨声拽住了我的留意力。我回过头，是一个面黄肌瘦的讨饭女人站在我的旁边，穿着破破烂烂的衣服，手里拉着个男孩。那男孩和我差不多大，瘦瘦的，一双眼睛却不小，圆圆的瞪着我的烤白薯，一个手指伸在嘴里，用劲地咂，犹如他的手指比我的烤白薯还有味儿似的。

④女人看看自己孩子的馋样，又看看我手中的烤白薯，赔着笑脸道：“娃娃，把烤白薯给我孩子吃点好吗？他有大半天没吃东西了。”

⑤我当然不答应，忙缩回手，生怕一不当心，会被那母子俩抢去似的，嘴里还像个大人似的，连连说：“没有了，就这点儿，没有了。”说着，用另一只手去推了那孩子一下。⑥“小斌，咋恁没大没小？”母亲皱起了眉。

⑦“谁叫他们要吃我的烤白薯。”我不快乐地说。

⑧母亲说：“给一点儿吧，来，掰一点儿给弟弟。”母亲哄着，边把我手中的烤白薯拿过去，说是掰一点儿的，谁知一下子给那个孩子掰了一大半。

⑨那个小家伙接过烤白薯，仿佛饿了很久似的，大口大口地吃起来。吃的都是我的香喷喷的烤白薯啊！我格外不快乐，把另一小半烤白薯一下扔在地上，低着头跑了。

⑩母亲捡起地上的烤白薯，吹吹上面的灰，递给那个小孩，拍拍他的头，笑笑，来寻我。我拐过街角，见没有人了，一下子躺在地上，死命地又蹬又哭：“我要我的烤白薯，我要我的烤白薯。”

?母亲怎么哄我也哄不住，静默了一会儿，轻声道：“说不定那两个人是天上下凡的神仙呢。”

?一句话，让我立刻停住了哭叫，睁大眼睛问：“他们是神仙？你咋知道？”

?母亲拉起我，拍掉我身上的灰土，背着向家里走去，边走边给我讲：“为弄清凡间的人谁的心肠好谁的心肠坏，天上的神仙常常下凡，有意装作可怜人，来摸索人们的态度。好心人呢，神就赐福；坏心人，神就降罪。”

?一句话，把我吓了一跳，瞪大眼睛四处望。心悸之余，我深深地佩服起母亲的远见卓识来。我觉得母亲做得对极了，否则，这一次我肯定是难逃神的惩处了。

?这以后，再见到要饭的，或者疯子傻子，我的心里都布满了深深的敬畏，也格外地尊敬他们。因为，他们中保不定哪个就是天上下来摸索人心的神仙。

?慢慢地，习惯成自然。始终到如今，我仍旧是这样，见了讨饭的或者可怜人，心里布满了怜悯，能帮上忙的，都尽量帮忙。

?多少年过去了，我早已知道那些“神”不过是拿来哄小孩子的，可仍旧从心里感谢母

亲。母亲不但让我的童年布满了烂漫离奇的故事，而且在我幼小的心里早早地就塑造了一尊神，这尊神叫和善和怜悯。

（1）通读全文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

（2）文中?段说“母亲怎么哄我也哄不住，静默了一会儿”，请用一小段话来描绘母亲此时的心理活动。

【答案】（1）母亲把烤白薯分给小男孩，又用神仙的故事教育“我”。

（2）小斌真不懂事！那个小孩也太可怜了，分给他吃一点儿有什么关系。可小斌才8岁，也是个孩子啊，我该怎么才能哄住他呢？

【解析】（1）在整体感知文本内容的基础上，可知这篇文章的主要人物是我的母亲，主要事件是母亲把我的烤白薯分给乞讨的小男孩，当我哭闹时，母亲就用神仙的故事教育我