中学生物-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (1).pdfVIP

第十四章人在生物圈中的义务

第一节人类活动对生物圈的影响

一、教材分析

本节课是十四章《人在生物圈中的义务》的第一课时，

是“生物圈中的人”这个单元的最后一章，主要阐述人类作

为生物圈的一员，其生产活动和消费活动对生物圈的影响，

以及保护好生物圈是全人类的共同义务。在教学过程中教师

要引导学生认识到人类为了自己的生存，不科学、无节制地

利用资源已经对生物圈产生了巨大的负面影响，这种影响实

际上也威胁人类的生存，使学生产生危机感，从而增强责任

感。

二、教学目标

1、知识目标

举例说明人对生物圈多方面的影响。

认识可持续发展对维持生物圈生态环境的重要意义，

关注环境问题，参与环保活动，形成环保意识。

2、能力目标

能初步学会收集资料，尝试进行资料分析，提高学生

分析和判断证据、数据的能力。培养学生初步具有近一步获

取课本以外的生物学信息的能力。

3、情感态度价值观

通过本节的学习，让学生能够以科学的态度去认识生

命世界，初步确立保护生物圈的意识，认同人类活动对生物

圈的影响，并使这种意识转变成真正的行动。

三、教学重点和难点

1、教学重点：

（1）、举例说明人对生物圈的影响。

（2）、确立保护生物圈的意识。

2、教学难点：

确立保护生物圈的意识。

四、教学设计思路

本节课重点在于对学生情感态度价值观的培养。从理性

数据、证据分析入手，从数据、影像资料中感受感性内容，

得出人类活动对生物圈影响之大、生物圈的保护迫在眉睫的

观点。此外，分析、判断资料和数据的能力是学生受用终身

的重要能力；通过理性分析，帮助学生进行情感态度的升华，

初步确立保护生物圈的意识。

五、学情分析

七年级学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，

但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树

立正确的学习观。

六、教学方法

运用多媒体辅助教学，启发、举例分析、小组合作等方

法

七、教学准备

教师：1制作PPT课件以辅助教学；

2.查找人类活动对生物圈影响的资料，重点是土

地、森林、环境三方面，布置学生查阅、整理资料。

学生：1.根据课前每小组发的导学案进行新课预习。

2.利用网络、报刊、杂志以及生活的环境等这些

信息收集有关人类活动对生物圈影响的资料。

八、教学策略

“兴趣是最好的老师”，良好的兴趣能够激发学习动机，

单独的靠课本来讲解生物课，很多同学觉的很乏味和单调，

致使学生学习兴趣完全减退。运用多媒体教学可以提供这种

生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇

心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，从而

激发学生的强烈求知欲。在教学过程中，教师发挥着主导作

用，真正引导学生自主学习，快乐学习，而不是直接呈现现

成的结论；学生充分发挥合作学习的优势，在教师组织和引

导下讨论和交流，思维和智慧共享，互相促进，共同提高，

体现了学生主动参与学习的主体性。

学情分析方案

学情分析：

一、知识能力分析——梯度教学助力学生成长

分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近

发展区”理论，强调教学应从已达到的“起点能力”和将达到的

“发展能力”来综合分析学生的知识能力水平。道德与法治教师

在进行教学设计时，应把握让学生“跳一跳摘到桃”的最佳时机，

学会梯度教学，提高课堂实效。八年级“正义”主题课，笔者从

两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学生的“正义观”：

是非分明，懂得正义制度的价值。这是学生的“已知水平”，遂

在教学中设置了课堂讨论问题：“你所知道的正义和非正义现象

有哪些？并进行简要评价”。在这个过程中，相信学生的“已知

水平”，让学生自主探究，不仅提高了课堂效率，避免了不必要

的无效灌输，而且提高了学生对社会问题的思辨能力，一举多得。

学情的第二维度：“如何将正义的观念落实于对现实的思考，怎

样用正义观念指导自己的未来行为？”学生对这个问题的认识不

足，是应该通过自身努力和教师指导而能达到的更高水平的发展

目标。所以我选用了法治热点事件“于欢案”，设置问题：（1）

这个案件中，哪些人有不正义