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杜固中心小学班级小组合作实施方案

小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任

务，有明确的责任分工的互助性学习，小组合作学习也是新课程

改革积极倡导的学习方式之一，结合我校实际，成立了以班主任

为核心，任课教师共同参与的班级工作小组，调动一切教育资源，

充分发挥每位教师的主动性、创造性，以协调、配合、互助、诊

断、解决为主要途径和形式将教书育人工作，激励教育落实到每

一位学生身上。

一、实施目的：

（一）转变教师教学观念和学生的学习理念，促进师生的共同发

展，管理好每一个班级。

1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主

学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动

力问题。

2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长

积极支持学生参与合作学习。

3、班内设置一些小组合作学标语，各小组的口号等营造浓

厚的合作学习氛围。

4、通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的

氛围。

（二）提高合作学习的技巧，营造同伴互助，分享交流的教研文

化。

1、培养学生自学能力，教给学生预习的方法、自学的方法、

探究的方法、收集信息的方法。

2、培养学生合作学习的能力，教给学生成对合作学习如何

互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。教给学生四

人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、

辩论和竞赛。

3、每周组织一次“学习小组长沙龙”，旨在充分调动小组长

的极性和提升组长管理水平。

二、实施时的具体策略

（一）进行合理的分组

（1）人数46人。（一般为偶数，两两互助，具体根据班

容量而定）

（2）分组原则。“组间同质，组内异质，优势互补”。（也有

缺点，容易一边倒，组内同质）

（3）小组成员定期交流。男女交流、职位交流。（可以一个

月）努力做到每个小组都成为全班的缩影。

（二）科学排列座次

（1）马蹄式座次

（2）插秧式座次(身高、男女）

（3）方阵式座次

（三）组内合理分工

（1）围绕小组的建设给组员设置分工。

即在小组内设常务组长、记录员、检察员、汇报员各一名。

（2）根据学科的学习任务进行分工

即每个小组根据学科的学习任务分别设立语文组长、数学

组长。

（3）根据班级日常事务分工

如：设立纪律组长、卫生组长、作业组长、宣传组长等。

（4）根据需要进行混杂分工设置。

即在设置学科组长的同时，也设置各常务组长。如一个学生可

以既是语文学科组长，也是卫生组长等。

无论是哪一种分：设置，各分工组长都要职责明确。

（四）加强小组精神文化建设

（1）设计彰显特色的组牌（含组号、成员名单、学习口号、

组员分工）。

（2）设定小组口号，形成小组文化精神。

（3）制定奋斗目标，明确奋斗方向。（周目标，月目标）

（4）创设温馨环境，营造合作氛围。

“板面”文化建设、墙面文化建设、开辟专门阵地，量化小

组成绩。

（五）科学管理学习小组

分为四级管理

（1）小组长管理

常务小组长对全组进行全面管理，从学习行为、习惯养成到

思想教育，小组长都要对全组负责。小组长应对全组同学的一天

表现进行定性或定量记录，如课堂表现，发言、展示次数等，并

及时鼓励督促帮助后进生，使之积极参与到小组学习及展示中

来，小组长在放学前把签名的记录表交至值日班长处。

（2）值日班长管理

值日班长由各组常务小组长轮流担任，每天管理班级日常事

务，对各组进行检查管理、考核评价，根据各小组长反馈上来的

记录表第二天课前，将小组积分公布在教室评价栏内。

（3）常务班长管理

常务班长对全班进行整体管理，履行班主任的部分职责。每

周对各组学习活动情况进行全面总结，形成书面材料，上交到班

主任处，并在每周班会课上公布一周各小组总积分，并组织小组

长探讨班级内存在问题，给班主任提供班级管理的积极建议。对

班级内各组出现的矛盾或问题进行处理。

（4）班主任及课任教师管理

班主任是班级的灵魂，班主任的管理理念、管理热情直接影

响着班集体的发展。班主任应善于调动班干部的管理积极性，支

持班委的工作，公平公正的评价各组的学习展示活动，对月优秀

小组进行精神或物质上的奖励。班主任还应协调好课任教师，经

常到班级听课，对存