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《红岩》读书设计

读书交流课

《红岩》读书交流教学设计

昌平第二实验小学吴新玉

一、故事大意

《红岩》是国民党集中营的幸存者罗广斌、杨益言创作的长篇小说。它主要说了1948年，在国民党的统治下处在黎明前最黑暗的时刻，在渣滓洞中，敌人为了得到口供，妄图用炎热、蚊虫、饥饿和干渴动摇革命者的意志，但在共产党员的坚强意志前，敌人却是一筹莫展，一败涂地。

二、教材分析

六年级下学期教材第三单元以“缅怀革命先辈，继承光荣传统”为主题。精读课文有《十六年前的回忆》、《为人民服务》，略读课文又《灯光》《一夜的工作》，“口语交际与习作”以《我的理想》为题，“日积月累”以《囚歌》为内容，在课外语文实践活动之中还推荐“祭扫烈士墓”的活动。整个单元洋溢着革命志士为了祖国和人民舍生忘死的壮志豪情，让我们不由自主地把目光投到那段为国为民的革命历史生涯。

走进“课外书屋”，捧起一本本“红色读物”，是进行革命传统教育和革命理想教育的需要，而《红岩》小说情节曲折，扣人心弦，本身就具有强大的可读性，正是学生情感释放的需要，也是语文素养提升的需要。

三、教学目标：

1、学生通过阅读《红岩》后的交流，切实感受到革命嫌累英勇无畏的献身精神和团结奉献、热爱祖国的高贵品质。

2、在阅读中学会独立思考、学会倾听、学会分享。

3、体会伟大的“红岩”精神，继承革命传统，为建设国家而努力。

四、教学过程

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

环节意图

学生根据收集到的资料介绍作者罗广斌和杨益言。

锻炼学生收集信息、整理信息的能力和语言表达能力。

学生根据思维导图介绍人物

预设：江姐、许云峰、刘思扬、龙广华、华子良……

学生交流

学生汇报

学生继续汇报自己喜欢的人物故事

学生齐诵《囚歌》

锻炼学生自我梳理、自我归纳的能力。

通过播放相关视频再次感受江姐的伟大。

情感升华

三、感悟人物精神

听完同学们群情激昂的朗诵，我们能真切地感受到共产党人那凛然的正确和坚强的革命意志。从书中令你感动的故事中，你们又能从革命先烈的身上体会到哪些精神呢？

2、小结：没错，这些都是共产党人身上所具有的精神，这就是“红岩精神”。

3、再次感受“红岩精神”。为了共同的信念，共产党人抛头颅洒热血；即使面对毒性拷打也毫不畏惧，即使身残体弱也仍斗志昂扬、团结奋斗。一首《我的“自白书”》正是“红岩精神”的真实写照。齐诵诗歌。

4、小结：正是共产党人这种坚强意志、坚定信念和与敌人奋斗到底的决心才换来我们的新中国。

学生根据人物故事交流人物精神。

预设：爱国、团结、奋斗、奉献、坚强不屈……

齐诵《伟大“自白书”》

根据人物故事，感悟“红岩精神”。

四、总结交流，情感升华

1、“晨星闪闪，迎接黎明。林间，群鸟争鸣，天将破晓。东方的地平线上，渐渐透出一派红光，闪烁在碧绿的嘉陵江上。湛蓝的天空，万里无云，绚丽的朝霞，放射出万道光芒”

2、从这段文字中，你感受到什么？没错，这是文章结尾部分对新中国黎明的描写，这一描写是多么动人，这么美好！但不要忘记这黎明之美，是无数革命志士用鲜血和什么换来的。身为少先队员的我们虽处在不同的时代，可我们要继承革命先烈的精神，像他们一样建设我们的新中国。

学生谈自己的感受

再次感受革命先辈的身上所体现的“红岩精神

”。

五、教学后记

《红岩》中的人物众多，情节曲折，为了读好这本共读书目，我指导学生采用思维导图的方式对书中人物进行有序分类，从而更好地理清人物关系。在教学过程中，学生利用思维导图能够更好地讲述人物故事，感受人物性格特征。但本堂课也存在不足之处：个别学生在小组学习时缺乏交流，不能较好地将自己的学习心得与组员分享。个别组长在形成小组汇报发言时存在困难，概括总结能力有待提升。以后会对汇报时能力相对较弱的小组进行合理训练，争取汇报时思路清晰，表述准确。