二年级语文下册 教案- 15　古诗二首 人教部编.docVIP

第六单元

15古诗二首

教学目标

1.会认12个生字，会写8个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3.激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

重点难点

重点：1.识记本课生字，书写生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

难点：理解诗句的意思，并用自己的话说说两首诗描写的大自然景象。

教学预备

多媒体课件、生字卡片。

课时安排

2课时。

【教学过程】

第1课时

教学步骤

教学内容

一、激趣导入

师：同学们，今日我们来学习一首有名的送别诗——《晓出净慈寺送林子方》。(板书课题)

师：读完诗题，你知道了有关送别的哪些信息。学生回答。

教师小结：送别的时候是早晨，从“晓”

字可以看出；送别的地点是净慈寺外；诗人送别的人是林子方。

师：净慈寺是西湖边上的一座寺庙。林子方是南宋诗人杨万里的一个朋友。这一天，林子方刚要到外地做官，杨万里在西湖边上给他送别。依据我们过去读过的送别诗的内容，你认为这首诗中，诗人会写些什么？

学生回答。(教师引导：离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍……)

师：同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。

二、初读古诗，自主识字

1.学生自主读古诗，留意古诗的节奏，找出生字、生词来读一读、记一记。

2.教师用多媒体课件播放《晓出净慈寺送林子方》的录音。学生留意感受古诗的节奏，听生字的读音。

3.老师出示生字，指名读，并正音。学生合作交流识记生字的方法，留意联系旧学问。(留意“慈”字的读音)

4.教师领读。学生齐读，把握古诗的朗读技巧。

三、品读诗句

1.齐读古诗。

2.教师介绍作者。(杨万里，南宋大诗人。与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”

。杨万里诗歌大多描写自然景物，且以此见长，也有不少篇章反映民间疾苦，抒发爱国感情；语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣；其代表作品有《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》《舟过安仁》等)

四、读全诗，

深化理解

1.学生读题，理解“晓出净慈寺送林子方”的意思。(净慈寺：寺庙名，在浙江省杭州市南屏山慧日峰下。林子方：人名，是作者的挚友)

2.教师指名读第一句。学生讨论：你从第一句中读懂了什么？(出示第一、二句诗：毕竟西湖六月中，风光不与四时同)

四、读全诗，

深化理解(续)

(1)师：谁来说说西湖？

(2)教师介绍西湖：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”西湖，就是浙江杭州一颗灿烂的明珠。西湖烟波浩渺、风景如画，是中国有名的巡游胜地。

(3)师：(用多媒体课件出示图片)这就是西湖六月的风光。你看，荷叶一片连着一片，荷花格外明丽美丽。谁来夸夸西湖的美？(指名读诗句)

(4)师：你还从这句话中读懂了什么？六月的西湖与其他季节的景色有什么不一样？(用多媒体课件出示西湖四季图)

(5)师：是呀，西湖的四季都美如画卷。而西湖的六月，比春天更富生机，比秋天更有活力，比冬天更颜色缤纷，莲叶、荷花是六月的西湖最美的风景，于是，诗人就发出了这样的感叹。(用多媒体课件出示第三、四句诗：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红)

3.学生自由读第三、四句诗，说说

读懂了什么。

教师相机指导朗读，并解读诗句。(1)荷叶许多。“接天”：一片连一片，看不到终点。

(2)荷叶很绿。“无穷碧”：绿到了极致，没有办法用语言形容。

(3)荷花很红，很特殊。“别样红”：荷花红得特殊，是因为“映日”的缘由。

4.师：荷花只有一朵吗？满池都是娇艳的荷花，还有一望无际的碧绿的荷叶。无穷的碧，别样的红，组成了一幅这样的美景……

师：这时，一阵微风吹来，你还闻到了什么？

师：望着美景，闻着荷香，你想说点什么？想做点什么？诗人杨万里只用了十四个字，把你们想说的、想画的，全都表达了出来，就是……(学生齐声诵读第三、四句)

五、指导书写生字

1.教师组织学生认读生字、观察生字结构。

2.学生描红，说说写字时的留意事项。

3.教师讲解，范写。留意“湖、莲、穷、荷”

的书写。

4.学生临摹。教师巡视。

5.学生进行写字展评。

六、课堂小结

同学们，“一切景语皆情语”，千年以来，人们已经慢慢不知道林子方是一个怎样的人。但是，人们却永久记住了杨万里为他送别的那天西湖上的美丽景色，记住了杨万里和他之间的情分，记住了这优美的诗句——(指读)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

第2课时

教学步骤

教学内容

一、激趣导入

师：同学们，老师看到你们走进这个教室时都在关注这个大屏幕(用多媒体课件出示：《绝句》背景图)，那看了这幅画面，你们想说些什么呢？(生：太美了)

师：是啊！这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经战乱之苦后重返四川成都草堂时所看到的美景。于是他有感而发，写下了这首流传至今的《绝句》。(板书课题)

学生书写“绝”字。

二、初读课文，自主识字

1.学生读准字音，