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《机械能守恒定律及其应用》-教学设计

凯里市第一中学赴黄平县旧州中学

开展精准帮扶活动之高考备考同课异构

教学设计

学科：物理

年级：高三

课型：复习课

授课内容：机械能守恒定律及其应用

授课教师：123

教学重点

会判断具体问题中机械能是否守恒，能够运用机械能守恒定律分析实际问题。

教学难点

对机械能守恒条件的理解及写出实际问题中满足机械能守恒定律的过程的对应方程。

学情分析

能量知识的考察历年来是高考中的热门考点，但学生而言，能量部分一直是大家学习的薄弱环节，因此高考中该部分得分总是偏低。

教学方法

学生自主学习，分组讨论问题，教师点评，反思总结。

教学程序设计

教学步骤

教学过程

设计思路

知识回顾

【知识回顾】

抽查课前布置的作业（参考资料“金版新学案”第78页，内容附后—图片），展示作业，同时由教师根据学生做作业的情况进行有针对性点评。

【知识深入】

考点一：机械能守恒的判断

1、机械能是什么？

（学生回答：动能和势能的统称，势能指的是重力势能和弹性势能。）

2、重力做功，什么能量与什么能量可以互相转化？

（学生回答：动能与重力势能相互转化）

3、弹簧的弹力做功，什么能量与什么能量可以互相转化？

（学生回答：动能与弹性势能相互转化）

4、机械能定律的内容和机械能守恒的条件是什么？

（学生一起阅读机械能定律的内容——机械能守恒定律的内容：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能和势能可以互相转化，而总的机械能保持不变。

条件是——只有重力做功或弹力做功。）

通过课前作业让学生在课前先复习了：1、“重力做功与重力势能”的相关知识。

2、“弹性势能”的相关知识。

情景展示，课堂训练

【学生活动】

教师：同学们怎样理解机械能守恒的条件呢？让我们用实例来分析。

1、[例题]：物体A沿固定斜面匀速下滑（如图所示），请问A物体系统的机械能守恒吗？

判断：不守恒。

原因：由共点力平衡条件可知物体A还受摩擦力作用，有摩擦力做功（除了重力做功之外），有机械能损失。

或：物体A匀速下滑，动能不变，重力势能减小，机械能减小。

2、巩固应用（分发练习题，四人一份，学生分组讨论）

（1）、请同学们分组讨论，按照以上例题解答格式写出讨论的结果。

①、跳伞运动员打开降落伞在空中下落过程；

②、物体以3m/s2的加速度在空中加速下落；

③、物体在细线拉力作用下沿光滑斜面上滑过程；

④、小球在粗糙的竖直放置圆轨道上做圆周运动过程。

（2）、（金版新学案第78页[例1]（用多媒体展示）

教师：请同学们选出正确的选项，并分别在甲、乙、丙和丁图的旁边写出机械能守恒和不守恒的理由。8分钟后教师收几份答卷进行展示、点评、深入讲解。

教师讲评之前组织学生阅读一遍机械能守恒定律的内容：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能和势能可以互相转化，而总的机械能保持不变。

小组讨论，激发学生主动学习的积极性。

情景展示，课堂训练

教师与学生一起归纳、总结进一步对“机械能守恒条件”的理解的结论：

（1）从做功角度理解：只有重力或体系统内部弹力做功，系统机械能守恒；

（2）从能量角度理解：只有动能、重力势能和弹性势能间相互转化，系统机械能守恒。

教师：关于对“机械能守恒条件”的理解还有多种表述，以后我们再归纳总结。

考点二：机械能守恒定律的应用

1、机械能守恒定律的表达式

若只有重力做功，则

教师：注意初末状态的重力势能的取值方法技巧。

2、常见的可以运用“机械能守恒定律”解答的物理情景模型（多媒体展示情景图并附说明或关键词。）

3、巩固应用（课前分发的练习题的第2页，学生活动，10分钟后收部分答卷进行展示、点评。）

金版新学案第79页[例2]（用多媒体展示）

另注要求：如下图片中蓝色字体部分。

四、课堂小结

1、机械能是动能和势能的统称，势能包括重力势能和弹性势能；

2、机械能守恒定律的内容：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能和势能可以互相转化，而总的机械能保持不变。

3、机械能守恒的条件：

（1）从做功角度理解：只有重力或体系统内部弹力做功，系统机械能守恒；

（2）从能量角度理解：只有动能、重力势能和弹性势能间相互转化，系统机械能守恒。

4、机械能守恒定律

若只有重力做功，则

五、作业布置

金版新学案第79页[例2]和题组训练（2个小题）

通过小组讨论后思考，教师引导，得出结论。