初中九年级物理教案-浮力-“衡水杯”一等奖.docxVIP

第六章第1节教学设计

课题

第六章第1节浮力

教

学

目

标

（一）知识与技能

1．了解生活中的浮力；

2．了解如何用弹簧测力计测量浮力；

3．理解浮力的产生原因；

4．初步探究浮力大小和什么因素有关。

（二）过程和方法

1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；

2．通过观察，了解浮力是怎样产生的；

3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。

（三）情感·态度·价值观

1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；

2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；

3．鼓励学生积极参与探究活动。

重点

难点

教学重点：

1．通过大量经验事实，认识浮力的存在；

2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。

教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。

教学方法

实验、归纳、对比

教具学具

教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、立方体液体压力显示装置

学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料罐、水桶

教学过程

引入

教师活动

学生活动

设计意图

创

设

情

境

引

入

课

题

展示教学图片

展示木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、热气球、飞艇、潜水艇等图片。

提出问题

1、船为什么能在海面上航行

2、救生圈、救生衣的作用是什么

3、人在死海中游泳，为什么漂浮在海面上

4、孔明灯为什么能升空

5、木块在水面上漂浮，受到浮力吗

6、铁块在水中沉底，受到浮力吗

观察图片并思考

思考生活、生产中的浮力的实例

对问题进行思考

从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣

连续提出几个与浮力相关问题，引起学生对生活中浮力问题的关注。

引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。进而引发浮力的概念的思考。

新课讲授

教师活动

学生活动

设计意图

联

系

实

际

引

出

概

念

演示实验

木块在水中受到浮力

提出问题

铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗

组织学生实验

铁块在水中也受到浮力

板书

一、浮力：

1浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。

2符号：F浮

3用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F

4浮力的方向：竖直向上

5浮力的施力物体：液体

6浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。

观察

观察木块在水中受到浮力，漂浮在水面上。

思考问题

通过实验得出：铁块在水中受到水对铁块向上的托力。

进行实验并总结归纳

总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识

引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上

引起学生思考，培养迁移能力。

规范实验操作，

引导学生对浮力的概念进行总结归纳

有

效

启

发

知

识

衔

接

探

究

实

验

研

究

规

律

演示实验

浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。

情境分析

已知：边长为L的立方体位于水面下h深处

四个侧面所受压力F合=0N。

上、下两面所受压力关系

∵

3

重力G/N

弹簧测力计示数F/N

浮力F浮/N

实验结论：

物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。

板书

三、浮力的大小与哪些因素有关

1探究浮力与浸没后深度的关系。

实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关

2探究浮力与物体排开液体体积的关系

实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。

3探究浮力与液体密度的关系

实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。

观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变

运用已有知识，推导讨论，得出结论。

观察，思考，分析实验

分析结论：

在状态1中乒乓球只受到液体对它向下的压力；在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的浮力。

做实验

体验饮料罐进入水中越深，手受到的压力越大。

根据实验体验，讨论交流，得出结论：饮料罐进入水中越深，浮力越大。

由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关

分组实验

选择实验器材

设计表格

实验测量、记录数据。

各组自评互评。

分析实验数据，讨论交流，得出结论。

比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。

利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。

培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。

培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。

培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。

培养学生依据事实提出科学问题的能力。

培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。

渗透科学研究方法——控制变量的方法。

培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力