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大班主题活动《我是大班小朋友》教案优秀7篇

幼儿园大班教案篇一

此次骨干老师培训班有幸到镇海幼儿园倾听了两个教学活动，可以说受益匪浅，现在结合自己的见解对大班科学活动《铅笔宝宝》做以下评析。此次活动由一位阳刚的男老师——斌斌老师执教，教学语言较精炼，指令也比较明确，体现出了一位男老师的独特魅力，孩子们在整个教学活动中时刻表现出了深厚的爱好及主动的探究欲望。

一、评比材

老师能够从一支极其一般的，幼儿异样熟识的铅笔入手，以如何使铅笔站立为主线设计这个科学活动，借用铅丝，让幼儿在与铅笔的互动中一步步提升，了解平衡这个学问点，应当说选材来源于幼儿生活，内容符合大班幼儿的年龄特征。

二、评目标

在目标的制定上，老师能够统一从幼儿的角度动身，制定了学问目标：利用的材料感知物体的平衡与重量之间的关系；实力目标：在找寻保持物体平衡的方法中，大胆地用语言来表达自己的探究结果和操作中的感受；情感目标：体验探究胜利的欢乐。目标制订比较全面，也符合大班幼儿的年龄特征。

三、评打算

在此次活动中，老师打算了每人一支铅笔，在铅笔上，老师将铅笔分成三截，从上至下分别贴了蓝、黄、红三色的小贴贴；一根铅丝，铅丝的中间绕了一个圆圈，刚好供铅笔钻入又不会掉出来，两端向下弯曲；塑料夹子若干。老师让孩子们在自由探究后，找到使铅笔能够站立起来时铅丝在铅笔上的位置，利用小贴贴让幼儿明确地说出此位置——铅笔的底部。但是老师在执教的过程中可能由于惊慌，并没有提出请幼儿在铅笔上贴着小贴贴的这些位置都尝试一下，违反了科学活动让幼儿大胆探究的原则。

四、评环节

此活动共有三个环节，第一环节抛出问题，激发爱好，以如何让铅笔站在手指上很好地调动了幼儿探究的欲望。其次环节第一次尝试：借助铅丝，使铅笔站立。在此环节中，老师了事先打算好的绕了圆圈的铅丝，幼儿只须要将铅丝套进铅笔，然后上下滑动就可以了。在此环节中，老师比较急躁，没有让幼儿探究将铅丝套在铅笔的不同位置，而是在发觉有一个孩子胜利后，立刻请他进行展示，请其余幼儿进行学习，因此，多数孩子都是在没有经过探究后就得到了结论。第三环节其次次尝试：利用协助材料，使铅丝平衡。在这个环节中，老师只是了夹子，而且在有个别孩子保持平衡后就请上来说明白理由，再一次剥夺了孩子自由探究的机会。

五、我的建议

此次活动只进行了15分钟，完全脱离大班幼儿的课程时间，会出现这种状况主要是由于老师没有让孩子有充分探究的机会，教学活动内容偏简洁。新《纲要》中提到，要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，老师应当给孩子大量的时间和机会去探究、去操作，让幼儿自己去探究结果，而不是老师带领下的获知。

1、增加难度

作为大班的孩子，我觉得可以让孩子自己尝试将铅丝绕成试验须要的样子，因为铅丝弯的程度不同，平衡点也就不同，这就增加了探究的难度，同时也可以提高孩子的动手实力。在其次次探究中，老师可以多种材料让幼儿进行尝试，找寻平衡点；或者记录表格，让幼儿进行记录、比较，为什么铅丝的一边夹了一个夹子，另一边却要夹两个夹子才能保持平衡。

2、与生活阅历相联系

科学活动的最终导向是为生活服务，因此，在科学活动的最终一个环节，我们通常会进行延长，与生活活动相联系。在此次活动中，平衡的原理其实和走钢丝、天平秤的原理是一样的，老师可以考虑回来于生活，让幼儿通过视屏了解平衡在生活中的应用。

3、科学活动要进行

科学活动是特别严谨的，要用孩子听得懂的语言给他们一个正确的科学概念，因此在每个环节后，建议老师都要进行简洁的，帮助幼儿梳理阅历。

幼儿园大班教案篇二

活动目标：

1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的心情改变。

2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃命的本事。

3、培育幼儿知道关切爱惜动物。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动重点难点：

1、重点：理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的心情改变。

2、难点：分角色表演故事，感受故事的情境。

活动打算：

1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。

活动过程：

一、图片导入，激发幼儿对故事的爱好。：

1、出示断尾巴的小壁虎的图片。

提问：这是谁？它怎么了？小壁虎尾巴断了，它觉得特殊难看，于时到处问动物