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小学语文二年级下册《羿射九日》教案

羿射九日教学设计篇一

【课型】

精读引领课

【教学目标】

1、相识“射、值”等12个生字。

2、能依据表格提示的内容讲故事。

3、默读课文，做到不指读。能就自己觉得奇妙的内容和同学沟通。

【教学重难点】

1、能依据表格提示的内容讲故事。

2、默读课文，做到不指读。能就自己觉得奇妙的内容和同学沟通。

【教具打算】

识字卡片。

【课时支配】

1课时

【课前打算】

多媒体课件、识字卡片。

【教学过程】

一、导入

师:上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。

今日我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。齐读课题。识字“射”，看“射”的汉字演化，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。）

二、质疑课题，初读课文

1、质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？

（1）羿为什么射日？

（2）羿是怎么射日的？

（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么改变？

2、自读要求：

（1）给课文标上自然段序号。

（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。

（3）边读边思索以上三个问题。

2、检查阅读结果。

（1）自然段：一共有7个。

3、再读课文

出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么改变，是故事的结果。（相机板书）

（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？

（2）生回答，师相机板书：

起因：1—3

经过：4—6

结果：7

（3）神话故事给你什么样的感觉？（奇妙，板书）

这节课我们就通多读来感受神话故事的奇妙。

三、再读课文，感受神话故事的奇妙

（一）学习第一部分（起因）

1、指名读1—3自然段，其他同学边听边思索，把你觉得奇妙的地方画出来。

2、沟通汇报：

我觉得这个地方很奇妙，因为。

你读出来，让同学们体会到奇妙。

3、出示第3自然段

（1）识字“熔”“艰”。

（2）生读。

（3）师范读。

（4）生学着老师的样子读。

（5）人类的日子特别艰难。（相机板书：艰难）所以羿要去射日。

4、总结方法：画出你觉得奇妙的句子——说一说这个地方为什么感到奇妙——读一读，感受奇妙。

（二）学习其次部分（经过）

1、用学到这种方法，同桌相互合作学习其次部分（经过），先画出你觉得奇妙的句子，再同桌合作说一说，读一读。

2、生汇报沟通

3、出示第4自然段

（1）指名读，读出奇妙。

（2）识字“箭”“裂”“窜”

（3）朗读指导：可以加上动作。

（4）齐读，加上动作，读出奇妙。

（5）你觉得羿是一个怎样的人：坚毅、和善、英勇、本事大……

4、羿射下了九个太阳，留下了一个太阳，相机板书。

识字“炎”“庄稼”。

三个问题，羿为什么射日和羿是怎么射日的，我们已经解决了，羿射下九个太阳后，世间发生了什么改变？

（三）学习第三部分（结果）

1、齐读第7自然段。

师：从哪里看诞生机勃勃？

2、识字“滋”“腾”

3、你觉得结果用哪个词比较好？（生气勃勃）相机板书。

（四）检查词语

值日艰难熔化射箭裂开乱窜燥热庄稼滋润奔腾

慌惊慌张勃勃朝气

四、讲故事

故事按什么依次来写的？（起因、经过、结果）出示课后题表格。

1、用自己的话，按表格里的依次、内容，讲一讲这个故事。

2、生汇报。

3、回家讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】

小学语文二年级下册《羿射九日》教案篇二

教学目标

1、相识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等18个词语。

2、能依据表格提示的内容讲故事。

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