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冀教版七年级历史下册第九课教案模板

历史的问题在于不断发觉真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以探讨的问题。一起看看冀教版七年级历史下册第九课教案!欢迎查阅!

冀教版七年级历史下册第九课教案1

[教学目标]

1、学问与实力：在驾驭和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以驾驭初步分析历史问题的方法。

2、过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培育解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。

3、情感看法与价值观：通过学习商鞅变法，培育改革意识和创新精神。

[重点和难点]

本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用

本课难点：封建社会的形成。

[教法学法]分组导学,学生自学探究。

[教学手段]多媒体

[课时]1课时

[课型]新授课

课前打算：

老师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。了解学生的打算状况以便能刚好、精确地对学生的资料作出评价、指导。

教学过程：

一、导入：

改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的.

二、呈现大变革的时代背景

通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，呈现大变革的时代背景

1.铁农具和牛耕的运用，生产力水平提高。奴隶生产主动性不高。

2.奴隶主大量开垦私田，变更剥削方式，成为新兴地主。

3.统治者统治面临危机。[公田不治诸侯争霸]

三、探讨问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题?

通过学生探讨，得出结论，要变法改革。

四、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国?引出秦国商鞅变法。

二组同学介绍商鞅。

商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的详细状况怎样?

探讨：假如你是商鞅，你会实行什么措施?

学生探讨，制定变法措施。

用多媒体展示商鞅变法内容。

1、背景---由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农夫。

2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。

3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。

A：国家承认土地私有，允许自由买卖;

B;嘉奖耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，依据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权;

C;建立县制，由国君干脆派官吏去管理。

4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。

探讨问题：秦孝

附：板书设计

一、农业的进步：

1、春秋时期，铁器在农业和手工业生产上起先运用。

2、牛耕是我国农业发展的一次革命。

3、秦国李冰在岷江修都江堰，是著名世界的防洪浇灌工程。

二、商鞅变法：

1、背景：生产力的发展。

2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。

3、变法的内容：土地私有;嘉奖耕战;建立县制。

4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。

冀教版七年级历史下册第九课教案2

[教学目标]

1、学问实力目标：

通过本课的学习，使学生驾驭东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，驾驭战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。

实力要求：通过比较春秋争霸斗争和战国兼并斗争所体现的不同时代特征，培育学生在比较中相识历史的实力。

2、情感看法价值观：

通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生相识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。

[重点和难点]

本课的重点是齐、晋称霸。

本课的难点是春秋争霸斗争和战国兼并斗争的不同，东方六国再也无力抵挡秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。

[课时]1课时

[课型]新授课

[方式与方法]综合启发式教学