教科版（2017秋）小学科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的.pptx

声音是怎样产生的本课在声音单元中起着承上启下的作用。基于前一节《听听声音》来研究、探索“声音是怎样产生的”，为后面几课的探究活动作好充分的知识和能力准备。科学知识：认识声音是由物体的振动产生的。科学探究：能观察、比较和描述物体发声与不发声时的不同现象；能对多个物体发声的观察事实通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。情感、态度与价值观：培养团结协作的精神和细致观察的科学态度；体验科学探究的乐趣，保持与发展对周围事物的好奇心和求知欲。理解“声音是由于物体振动而产生的”。理解声音的产生与物体振动的关系。多媒体课件和锣、鼓、小棒、音叉、水槽（水）、乒乓球与细绳、尺子、橡皮筋、铅笔盒、纸张等。教师学生情境教学法启发教学法活动教学法操作观察合作交流科学探究认识科学现象建构科学概念内化科学知识掌握科学探究方法培养自觉探究习惯学会会学创设情境，激发兴趣分组操作,探索新知拓展深化,课后延伸创设情境，激发兴趣分组操作,探索新知拓展深化,课后延伸用各种方法使物体发声音敲、打、吹、拨1、桌上的尺子、橡皮筋、铅笔盒、纸张等物体你不动它，它会发声吗？要怎样才能发声呢？2、你能用不同的办法让同一个物体发声吗？受力、运动？观察物体发声时的现象不断重复地做往返运动，观察物体发声时的现象一个物体(比如尺子、橡皮筋等）在力的作用下， 这种运动称为振动。观察物体发声时的现象实验记录单不发声时发声时??直尺不振动振动橡皮筋不振动振动纸张不振动振动深入探究物体发声的原因我们可以让物体振动产生声音，那怎样才能让物体发出的声音立即停止？从尺子、橡皮筋、锣、鼓、小棒中选择适当的器材，自己设计实验，验证自己的设想。音叉等物体发声时难以看到明显的振动现象，怎样才能知道它发声时有没有振动？可以借助其他物体将细微的现象展示出来。活动总结：物体不振动——不发声声音是由物体振动产生的!物体振动——发声振动停止——声音停止创设情境，激发兴趣分组操作,探索新知拓展深化,课后延伸思考深化我们身上就有一个非常敏感、可以感受到振动发声的器官，猜猜它在哪里？思考深化液体、气体也可以振动发声。选择填空题水1、哗哗的水声是由于（）振动发出的。[水、石子]空气2、吹笛子的声音是由于（）振动发出的。[笛子、空气]鼓皮3、敲大鼓的声音是由于（）振动发出的。[鼓皮、鼓架]声音是怎样产生的？敲、打、吹、拨用力、运动物体不振动————不发声声音是由物体振动产生的!物体振动————发声振动停止————声音停止使物体发声探究声音产生的原因引产生声音的各种动作研究发声体的特征自主创新设计实验放积极大胆质疑释疑谢谢指导!