五年级上册科学教科版4.5身体的“联络员”（教案）.docx

《身体的“联络员”》教案教科版五年级上册科学

【教学目标】

理解人体感受外部刺激并做出反应是神经系统协助完成的。

初步理解大脑和脊髓分别控制着不同的反应，神经在神经中枢的精密调控之下工作。

3.能够通过模型的思维，初步推测出神经系统的协同工作。

4.通过寻找神经等体验活动，推测身体中神经的分布及初步感知其工作原理。

5.保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。

【教学重难点】

重点：了解神经系统

难点：通过探究发现大脑和脊髓都是神经中枢。

【教学过程】

游戏导入，感知神经系统工作

同学们，大家喜欢看最强大脑吗？你们也能和这些脑力高手一样快速反应吗？我们一起来做一个游戏“一决胜负”。

[设计意图]通过游戏消除学生紧张情绪，激发他们的探究欲望，既联系上一课大脑的相关知识，又为接下来神经系统的协同工作作出铺垫。

游戏规则：根据屏幕上的手势和要求你输给他或赢他的提示，比出正确的猜拳手势。

提问：在刚才的活动中我们用到了哪些身体部位？它们分别起到了什么作用？

学生：眼睛帮助我们仔细看图和手势，手比出动作，大脑进行思考……

小结：眼睛把文字图片的信息收集起来，这些信息进入大脑被大脑进行分析，并作出决定，手执行大脑决定作出动作。

提问：是谁把大脑、眼睛、手联系起来，让信息在它们中间传递的呢？

学生猜测：肌肉、神经、筋……

陈述：在人体里有许多“电话线”-----神经，今天我们就来研究神经，关于神经你想知道什么？

学生：神经长什么样，神经是怎么去工作的，神经病是怎么一回事，神经有什么作用……

了解人体神经系统的分布

（一）初度探究，分析神经所在

陈述：老师也有一个疑问，神经分布在哪里呢？

学生猜测：身体全部、手和脚、大脑……

设计一个办法来验证神经的分布。

活动：用酒精来寻找神经的所在

[设计意图]通过身体的体验来初步认识神经的所在，能够通过活动验证自己的猜想。

活动要求：合理分工、相互合作。小组成员用酒精寻找神经的所在，并及时的用红笔填涂到人体轮廓图里。

学生活动并讨论

学生交流发现：神经在手上腿上都有，神经在脸上头上也有……

引导：对比大家的发现，你能得出什么结论？

小结：神经分布在身体的大部分地方，它和大脑相连，大脑通过神经来控制身体活动。

（二）在反证中发现神经、脊髓和大脑的关系

提问：既然腿上有神经，大脑可以通过神经控制腿吗？

[设计意图]通过身体体验与平时认知的矛盾来激发学生的探究欲望，同时也能让他们对已经作出的结论进行质疑，了解实事求是的科学观念。

活动：膝跳反射

邀请学生示范，引导学生找到正确的活动方法。

活动要求：相互配合，用力不能过大，腿要尽量放松，找准位置

学生活动与讨论

学生交流体验：腿不受控制的弹了起来。

引导：为什么腿会不受大脑控制呢?难道身体里还有其他“司令官”？

展示视频，学生观看

交流观看完视频后收获的知识：大脑、脊髓、神经共同构成神经系统，身体的神经一部分由大脑发出，一部分由脊髓发出。脊髓可以调节简单的反应，而大脑控制身体的大多数反应。

展示：神经分布图，对比它和我们画的区别：脊髓是神经的通道。脊髓和大脑合称为神经中枢。

拓展

脊髓、神经、大脑共同构成了神经系统，那他们是怎么合作分工的呢？请在课后完成拍手游戏，边玩边思考，我们下节课再一起来研究。