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如何提高教育教学质量（精选5篇）

第一篇：如何提高教育教学质量

如何提高教育教学质量

教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的体现。教学质量的

好坏直接影响一所学校的办学效益。近几年来，有许多不利因素制约

着我们学校教育质量的提升，有的因素还越来越严重，使得我们学校

与其他学校教育质量相比所凸显的差距已经越来越大，这不得不引起

我们的高度重视。

一、制约教学质量提高的因素

一是独生子女增多。现在农村绝大多数年轻夫妻的生育观念有很

大程度的转变，他们只愿意生一个，这就使农村小学生中独生子女占

了大多数。孩子受到家长的宠爱，养成了一些坏脾气，更不懂得尊重

他人，做事我行我素，怕吃苦，学习无兴趣、不努力，更没有良好的

学习、生活习惯。

二是留守儿童问题。目前，农村占很大比例的学生家长常年外出

打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子大部分缺少亲

情，缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活习惯、学习习惯的形

成，如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课等，造成了一

些留守儿童问题生的出现，这对全面提高教学质量无疑是影响越来越

大。

三是影视、网络对学生的负面影响。现在农村闭路几乎家家都通，

这本是一件好事，但由于小学生识别能力差，又缺乏家长的引导，他

们只对影视中展示的阴暗面感兴趣，在生活中进行模仿，同时受社

上无业小青年感染，养成了一些不良习气，更是无心上学。网络游戏

的吸引，使很多小学生沉迷于其中，甚至不能自拔，对学习失去了兴

趣。

四是教师的积极性不高，情绪比较低落。“教师是太阳底下最光

辉的职业”，这是社给予教师职业的荣耀，既然教师这么荣耀，我

们却发现，很多有能力的老师却没有进取心，原因是受近几年职称聘

任的影响。有的老师认为，干好干孬一个样，影响了教育教学质量的

提高。是撤点并校所带来的生员质量不整。农村小学实行撤点并校

后，有的村已不再设学校，有的设教学点，把学生输送到中心小学，

由于各教学点的生源质量不一致，导致输送到中心小学的生源质量也

是参差不齐，这样就给教学质量提高带来较大的麻烦

六是家庭教育的配合不够。教育是学校、家庭、社三位一体的

教育，哪一个环节脱节都影响到教育质量的提高。如今，随着社

经济的发展，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了，却无暇顾及孩子

们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱，

需要么就买么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较

差，这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐

心，动辄打骂，更谈不上么激励了。因此说，家庭教育的缺失，这

已成为我们农村学校提高教育质量的绊脚石了。

七是教师的整体素质亟待提高。新课程改革对教师的专业素养提

出了更高更全面的要求。学科的综合性更强了，每位教师只掌握一门

学科知识是远远不够的。我们农村学校音、体、美、信息、外语等专

业师资特别缺乏，所以许多教师往往要兼带几门不同学科的课程。另

外，知识信息更新均是日新月异的发生变化，一些教师参与进修培训、

接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，

这样都妨碍了教师专业水平的提高。此外，许多教师质量意识、创新

意识也不强，其教育观念非常滞后。有相当一部分的教师不思进取，

教育方法陈旧，更没有千方百计抓质量的意识，特别是年龄偏大的一

些教师，对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老路，哪里谈得上

创新呢？这样教师的专业素养与质量意识、创新意识没有改观，教育

教学质量就难以真正地提高。

八是教育科研问题。在提倡“科研兴校”的今天，我们已感到教

育科研是农村学校的薄弱之处。我们许多教师没有把科研研究与提高

质量有效结合起来，往往是为科研而抓科研，为质量而抓质量。另外，

我们的教师很少能在教学中发现问题，而最终形成课题的。我们还有

许多教师没有自己研究的课题，每天面对的就是“备、教、改、辅、

考”几个教学程序，因此说科研意识不强，这是制约我们教育质量提

高的又一重要因素。

二、改善教学质量现状的实施对策

（一）狠抓教学常规的检查与督导，实现教学管理的规范化、科

学化。

1.严格执行《宁阳县小学教学管理实施细则》的相关要求，坚持

做好备课天天查，节节查，教研组严格执行审批制度