《雷雨》（节选）导学案 统编版高中语文必修下册.docxVIP

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《雷雨》（节选）

学科素养目标

从戏剧结构技巧、戏剧人物、戏剧语言、戏剧冲突搭建支架，深耕剧本；

2.小组合作，创作台本，完成深度对话；

3.探讨悲剧美学价值；

课前预习导学

1.[文学常识]

作者简介：曹禺(1910～1996)，原名万家宝，中国现代剧作家。1933年大学即将毕业时，写出震惊文坛的处女作《雷雨》，以后又陆续写出了《日出》《北京人》《原野》等剧本。新中国成立后，创作了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等剧本。曾任北京人民艺术剧院院长、中国文联主席等职。

2.文体常识：戏剧

①戏剧的概念

戏剧是一种综合性的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

②戏剧的种类

从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从题材反映的时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧。

③戏剧的要素

包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。戏剧文学有三个特色：一是要适合舞台表演，二是要有戏剧冲突，三是要有鲜明生动的人物对话。

明确戏剧冲突的概念。戏剧的灵魂是戏剧冲突。没有冲突就没有戏剧。戏剧冲突，主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突，其中主要表现为剧中人物的性格冲突。

④戏剧的语言

包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性，二是个性表现力，三是抒情性，四是有潜台词，五是动听上口，浅显易懂。

课堂合作探究

导入：

曹禺先生生前曾很得意《雷雨》能“咬住”观众，确实，话剧作为舞台艺术，如果不能“咬住”观众，也就失去了它的生命。那么，《雷雨》凭什么能“咬住”观众，以至于让这位谦和的戏剧大师都沾沾自喜呢？我们今天就从节选部分去一探究。

环节一：分析“发现”“突转”的结构技巧

第一个技巧，还引用曹禺先生自己的一句话：“周朴园与鲁侍萍见面一场，我用了点技巧。”——这一“技巧”其实就是“发现”和“突转”，这是一个结构上的艺术技巧。

（PPT显示）

“发现”，指从不知到知的转变，它可以是主人公对自己身份或者与其他人物关系的新的发现，也可以是对一些重要事实或无生命实物的发现。

“突转”，指剧情向相反方面的突然变化，它是通过人物命运与内心感情的根本转变来加强戏剧性的一种技法；

在创作实践中，“发现”通常总是与“突转”相互联用或者同时出现，剧本往往通过“发现”来造成剧情的激变。

（一）分析周朴园和鲁侍萍见面这一场戏中的“发现”

周鲁见面这场戏的“发现”指什么？

明确：周朴园发现眼前的老妈子就是梅侍萍。

周朴园是如何一步步逐渐“发现”的呢？或者说鲁侍萍是怎样一步步将信息发送给周朴园的？

明确：关窗动作——无锡口音——竟知道三十年前那桩事——更清楚地知道所有细节（不贤惠不规矩不清白，年三十抱着刚生三天的第二个儿子投河死的）——知道侍萍还活着——告知侍萍就在此地——清楚地说出绣花绣字的绸衬衣

在这个“发现”的过程中，周朴园的心理是怎样的？请结合舞台说明来简要分析。

明确：①舞台说明：看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪——沉思——沉吟——苦痛——汗涔涔——抬起头来——喘出一口气——惊愕——忽然站起来。

②周朴园经历了怀疑——沉思——痛苦——心虚——怀疑——放心——吃惊——惊恐的心路历程，一步步的发现，对他的心理是一次次的撞击，并产生强烈的震撼，也使读者的心灵感到强烈的震撼。

小结：这个“发现”的过程，其实就是戏份一步步展开的过程，这样的戏份紧紧地“咬住”了我们，让我们的心也随着“发现”的过程而跟着剧情起起伏伏。

简析周朴园和鲁侍萍见面这一场戏中的“突转”

“发现”眼前的老妈子就是梅侍萍之后，戏剧情节发生了怎样的大转变？

明确：周朴园翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”，然后想给钱了事。

（过渡语）当周朴园“发现”面前的下人是侍萍后，他的举动发生了180°的突转。前面保留侍萍从前顶喜欢的家具，保留侍萍因生萍儿受了病总要关窗的习惯。后面厉声责问，想用钱来封住侍萍的嘴，并且决定立刻辞退鲁贵和四凤。“突转“为我们展现了人物性格、心理的复杂性。

面对周朴园得知侍萍还活着的惊疑，按照通常的人情设想就是：先是互相确认——“是你吗？真的是你吗？”然后出现悲喜交加的拥抱这样动人的场景，最后当然是相互诉说别后内心的孤苦和对对方的无尽思念。然而周朴园的反应却出乎我们的意料。周朴园严厉地质问“你来干什么？”“谁指使你来的？”对侍萍的出现表示拒斥和猜疑。你怎么理解周朴园这一与通常人情相悖离的行为？

明确：出于资本家的敏感，他认为侍萍的出现时机不同寻常。当时他处于内外交困（蘩漪“有病”、工人在矿上罢工）的境况。因此他对侍萍的