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《海燕》教学设计.docx

设计一：比较阅读式

【思路综述】

就“海燕”一题，郑振铎和高尔基写出了两篇风格迥异的文章。虽然都是托物言志，但郑文通过写景状物抒发对祖国故土的思念之情，文笔细腻，意味深长;高文以象征手法发出对革命的呼唤，对无产阶级革命家的赞颂，激昂慷慨，感情炽热。本设计将两文放在一起进行比较阅读，让学生从它们不同的构思和语言特色中领会不同的风采和魅力。

【教学简说】

一、导入新课。

教师出示两幅图画:海燕飞翔于以蓝天、白云、波平浪静的蓝色海面为背景的环境中;海燕飞翔于雷鸣电闪、狂风巨浪的海面上。让学生观察几分钟后描述画面内容，教师略作点评后导出两位异国作家描写两幅图画的文章。

二、学生自由郎读课文，完成下面的表格。

通过填表，让学生感受两文中海燕形象的不同:一个活动在绝美的海天之问，安闲舒适；一个搏击于狂风恶浪、乌云闪电中，勇敢无畏。

三、再读两文，比较作者在海燕形象的内涵、立意、写法方面的不同。

1.教师提示:为什么同写海燕，却有截然不同的两种形象。

2.教师简介两文的写作背景，让学生参照背景理解郑文中的海燕是一个充满恋国思乡之情的“游子”形象，作者用细腻的笔触状物传情，抒发对祖国故土的思念之情;高文采用象征、对比手法，以散文诗的形式，赋予海燕无产阶级革命家的形象，热情洋溢地歌颂了无产阶级革命先驱，是一曲豪情激昂的革命颂歌。

四、指导朗读。

选取郑文的8-14