unis基于“内容价值、情境创设、任务布置、效果呈现”的课堂观察和评价表.docxVIP

表1基于“内容价值、情境创设、任务布置、效果呈现”的课堂观察xxx表

观察维度

观察模块

分值

课堂观察记录

定性描述

定量记录

内容价值

教材处理的合理性

10

优秀（9-10）、良好（7-8）、及格（5-6）、不及格（3-4）.

教学设计在教学中的呈现

10

情境创设

学习情境的真实性（包括多媒体、智能化、信息化资源使用）

10

学习小组的建立和学习情况

10

任务布置

关键问题的针对性和解决策略

10

动作、环境、任务三要素练习方法和学练标准设计情况

10

效果呈现

技能掌握效果

10

体能发展效果

10

学生的表现

10

教师组织教学的效果

10

表2“内容价值”维度观察细化辅助表

观察模块

观察点

课堂观察记录

教材处理在课堂中的呈现

教材单元化呈现的合理与完整性

教学中对教材（运动项目）特征的把握（项目的特点、原理、方法、形式，运动技能特点等）

教材内容核心价值（能力和素养方面）、关键问题提炼的准确性以及在教学中的实施策略

教学设计在教学中的呈现

目标、内容、方法的一致性设计

“三个一”练习方法的设计（会做、有效与有趣），并形成关联、递进、深入的内在关系

教学中有没有探究练习背后的原理、意义，（学习的价值聚焦在“能力”而非“单个技术”层面）

表3“情境创设”维度观察细化辅助表

观察模块

观察点

课堂观察记录

学习情境的真实性（包括多媒体、智能化、信息化资源使用）

学习情境符合学情实际

学习情境符合教材特点

学习情境的有效性（对教与学的作用，多媒体、智能化、信息化资源使用）

学习小组的建立和学习情况

各小组成员的关系和学习中的合作情况

体育骨干的培养和使用

学习小组的凝聚力

表4“任务布置”维度观察细化辅助表

观察模块

观察点

课堂观察记录

关键问题的针对性和解决策略

关键问题的解决策略

问题提出的时机和即时评价情况

教学中是告诉学生问题的答案还是引导学生寻找答案

动作、环境、任务三要素练习方法和学练标准设计

基于学情和内容的练习方法设计与评价，（包括有没有分层）。

基于解决核心问题的练习方法设计与评价

基于体现内容价值的练习方法设计与评价

动作、环境、任务三要素：

动作是指身体练习的具体载体，包括单一动作、组合动作、组合技术等身体姿势、动作时间、动作速度、动作轨迹、动作速率、动作力量、动作节奏等。

环境是身体练习的具体情境条件，包括场地、器械的设置，人与场地、器械的关系、人与人之间的关系以及课堂情境文化等

任务是指凭借某一动作在特定环境下要解决的具体问题、要达成的活动目标等，一般以远度、高度、准度、速度、次数、时间、连续性、稳定性等为特定指标。

改变三要素中的任何一要素、一子要素，便产生一个新的练习模式，练习无穷无尽，全为我们需要而设计与选择。

表5“效果呈现”维度观察细化辅助表

观察模块

观察点

课堂观察记录

技能掌握效果

学练标准达成情况

学生的进步情况

体能发展效果

运动密度、练习密度、

平均心率、最高心率

内容安排的合理性

学生的表现

主动性：主动或被动

兴趣：无精打采、笑声、尖叫、呐喊

合作与讨论

教师组织教学的效果

准备活动的效果（体能、与学习内容的关联情况）

教师讲解示范的效果

教师口令、组织调动的效果

教师对突发事件处理的效果

放松活动和总结的效果