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《黄河颂》学历案

【设计者】

xxxx（主备）成员：

【内容出处】

主题为“爱国主义精神”中的“家国情怀”的第单元。2016版教育部审定义务教育教科书语文

七年级下册第单元第5课《黄河颂》。人民教育出版社（2课时）

【课标要求】

《初中语文新课程标准》“阅读”部分指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”

“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作

用。”

“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨

疑难问题。”

“欣赏文学作品，能有自己的情感体验……对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评

价……品味作品中富于表现力的语言。”

基于上要求，结合诗歌教学的实际，我把本课的教法设定为“阅读感受+鉴赏评价”。

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【学目标】

1．这首诗感情充沛，风格豪迈雄壮，要让学生多种形式反复诵读。（CS）

2．在诵读的过程中，感受诗歌的内涵和作家对黄河和国家的情感。(SG)

3．在阅读吟咏中完成对诗句及部分词语的鉴赏和评价。(CSSG)

【评价任务】

1、完成课堂活动一，了解创作背景，有感情地朗读诗歌。(DO1)

2、完成课堂活动，由朗读到理解，整体感受诗歌内容。(DO2)

3、完成课堂活动三，欣赏诗歌之美，感受直接抒情的魅力。(DO3)

【学过程】

资源与建议

1、本主题内容出自人教版初中语文2016版第单元“爱国情怀”主题。

2、本主题属现代诗歌兼歌词，在学过程中借助美读。所谓“美读”就是指“有节奏、有感情地

朗读”(叶圣陶语)。诗歌，主要通过有节奏、有感情地朗读来体会语言的美和意境的美。

3、在学过程中借助音乐。学生听后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶。

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感受黄河的形象与魅力，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

4、揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。

5、把握诗歌的语言特点，体会直接抒情的表达效果。

课前预

1、朗读训练，结合多媒体，体会诗歌的节奏鲜明，高昂铿锵有力，体会黄河奔流的气势，读出对

黄河的热爱和赞颂的深情。

2、素材补充

(1)中华文明发源于黄河流域，大约在80万年前，我国著名的蓝田猿人就生活在今天的陕西省蓝

田县公王岭一带。此外，陕西的大荔人、山西的丁村人、内蒙古地区的河套人等，都证明了从远古时代

起，中华民族的祖先就已在黄河流域从事生产活动了。而先秦时期中央政权诞生在黄河流域，中国文字

也产生在黄河流域，诸此史实充分说明了华夏文明发源于黄河流域。

表现特征：古国发源地；历史故事上演。

(2)中国北部大河，全长约5464公里，流域面积约752443平方公里。世界第五大长河，中国第

长河。呈“几”字形。自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山

东9个省(自治区)，最后流入渤海。

表现特征：像一个巨人/出现在亚洲平原之上。

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(3)黄河属太平洋水系。干流多弯曲，素有“九曲黄河”之称，河道实际流程为河源至河口直线距

离的2.64倍。黄河支流众多，从河源的玛曲曲果至入海口，沿途直接流入黄河，流域面积大于100

平方公里的支流共220条，组成黄河水系。支流中面积大于1000平方公里的有76条，流域面积达

58万平方公里，占全河集流面积的77%；大于1万平方公里的支流有11条，流域面积达37万平方

公里，占全河集流面积的50%。较大支流是构成黄河流域面积的主体。

表现特征：一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。

3、作者及写作背景

作者：光未然(1913—2002)，原名张光年