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上有逻辑的思政课温州市第十四高级中学叶佳晨
公开课的最大价值，不在于一节课本身，而在于围绕这节课开展探索与思考的全过程。——成尚荣
科学精神素养哲学模块培养高阶思维上有逻辑的思政课
强化学科实践（真实情境）目标（素养）——情境（案例）——任务（问题）——活动（序列）——内容（知识）——效果（评价）推进深度学习（进阶活动）坚持素养导向（核心素养）生活逻辑学习逻辑学科逻辑新课改背景下的课堂教学流程
一、清晰的思维逻辑1.议题的展开和回答2.活动的结构化和问题的序列化是否符合认识发展的历程？【子议题1】透温州发展困局悟矛盾的普遍性【子议题2】观温州民企破局看矛盾的特殊性【总议题】燃“四千精神”探矛盾问题的精髓1.自主思考：温州当时发展状况呈现出哪些矛盾？2.头脑风暴：面对发展困局温州人民如何破局？能否举些例子？3.合作探究：正泰破局并背后的哲学智慧是什么？【子议题3】燃“四千精神”探矛盾问题的精髓4.理性思辨：时间进入新时代，有人认为诞生于改革开放时期“四千”精神已经过时。你会如何反驳该观点？5.合作探究：任选四千精神某个关键词针对当前某项挑战，谈谈如何应对？感性具体思维抽象思维具体回答总议题
二、故事化的情境逻辑教师个人生活经历—改革开放初期温州企业发展历程—当代中国面临的挑战由小到大→时代使命感情境间的延展性，上一个活动能否自然过渡到下一个活动？由远到近→历史厚重感
三、层层递进的情感逻辑感困局→完成情感铺垫情感是否得到升华？谋破局→改革开放初期的“四千精神”开新局→新时代“四千精神”感悟伟大的中华民族精神
四、丰富多样的形式逻辑活动形式是否合适，是否锻炼学生多维能力？1.自主思考：温州当时发展状况呈现出哪些矛盾？2.头脑风暴：面对发展困局温州人民如何破局？能否举些例子？3.合作探究：正泰破局并背后的哲学智慧是什么？4.理性思辨：时间进入新时代，有人认为诞生于改革开放时期“四千”精神已经过时。你会如何反驳该观点？5.合作探究：任选四千精神某个关键词针对当前某项挑战，谈谈如何应对？活动形式选用的逻辑1.根据任务的难度，活动形式由易到难，由小到大，由简到丰2.根据能力的维度，活动形式多样，能够锻炼学生能力自主学习、小组合作、语言表达、辩证思维等关键能力。
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