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普通高校成教学生网络学习行为研究的中期报告

一、研究背景与意义

随着信息技术的发展和普及，网络学习已经成为教育领域的一种重要形式，也得到了广泛的应用。而在成人教育领域，普通高校成教学生也逐渐开始借助网络学习实现自身的知识更新和职业发展。然而，成教学生网络学习行为与传统的教育方式存在很大的差异，需要进一步研究。

本研究旨在对普通高校成教学生的网络学习行为进行调查和研究，探讨其特点和影响因素，为促进成教学生的网络学习提供参考和依据。

二、研究方法

本研究采用问卷调查的方式，通过线上与线下相结合的方式，对普通高校成教学生的网络学习行为进行系统调查。问卷设计了包括以下几个方面的内容：

1.个人基本情况，包括年龄、性别、教育程度、工作经验等。

2.网络学习行为特点，包括学习时间、学习方式、学习内容、学习目的等。

3.网络学习的障碍和问题，包括网络环境、个人时间安排、学科难度等。

4.网络学习动机和满意度，包括学习动机、学习意愿、学习效果满意度等。

通过问卷调查，可以全面了解普通高校成教学生的网络学习行为，为深入研究网络学习提供数据支持。

三、研究预期结果

通过本次研究，我们可以预期得到以下几个方面的研究结果：

1.普通高校成教学生的网络学习行为具有自主性和灵活性，学习时间和方式具有较大的差异，但网络学习仍然是他们学习的重要途径。

2.各种网络学习资源和平台的使用普及程度较高，但存在信任和障碍问题，需要进一步解决。

3.网络学习的动机和满意度具有明显的个体差异和制约因素。

4.网络学习对个人职业发展具有重要的促进作用，但也需要注意风险和挑战。

通过本次研究，可以为普通高校成教学生的网络学习和教育改革提供科学的数据依据，促进普通高校成教学生的职业发展和社会进步。