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部编版一年级语文上册语文园地三教学设计
语园地三
【教材分析】
《语园地三》包括四项内容：
一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。四是外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。
【学前准备】
音节卡片，多媒体。（教师）
声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）
【时安排】
2时
第一时（用拼音）
【学习目标】
读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。
正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出。
【学习重点】
读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。
能正确拼读音节。
【学前准备】
多媒体。（教师）
红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）
【教学环节】用拼音
一、谈话导入。
同学们，这节我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。
二、读一读，把音节读准。
多媒体出示五组音节。
学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。
请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。
每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。
三、比一比，读一读。
教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。
方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。
四、秋游的时候，你想带什么？
学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们读一读。
2这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下。3交流，并说说带上这些东西的理由。
4出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？
是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，明游玩。做个环保、友好的人类使者。
【教学反思】
汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。教学中我通过情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进堂学习拼音。引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
第二时
（用拼音、字词句运用、和大人一起读）
【学习目标】
熟读声母表、韵母表和整体认读音节。
认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。
【学习重点】
复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。
【学前准备】
声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体。（教师）
声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）
【教学环节】用拼音
一、复习声母。
多媒体出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。
区别形近声母：b—dp—qf—t—n3区别音近声母：
n—lz—zh—shs—sh
4再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）二、复习韵母。
复习单韵母ɑ、e、i、u、ü。
复习复韵母。
齐读、男女生比赛读。
复习特殊韵母：er。
复习前鼻韵母和后鼻韵母。
对比读：
ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡi—in—inɡun—ün—üeiu—ui—inɑn—ɑ—u
（）连起熟读、记忆。
复习整体认读音节。
分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大带头的有8个；还有一个“u”
熟读、记忆。字词句运用
一、读一读，说一说。
导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：出示“车”组成词语图。
指导认读“车”组成的词语。
3“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越越多呢?
4指名回答由“车”组成的词。拓展其它汉字一字多词的练习。6读词，加强记忆。
二、拼一拼，写一写。
导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？
学生在书上写出对应的汉字。
师巡视，纠错。三、外作业。
和大人一起读《小鸟念书》。
1《小鸟念书》，学生先自由读，借助讲解书或工具书找出中不理解的字、词。
认真学习中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。
下与父母一起读《小鸟念书》。
与大人交流读后的感受。
【教学反思】
这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充满乐趣，既活跃了堂气氛，又充分调动了学生的学习积
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