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行路难（其一）
【学习目标】
1．自主学习，借助提示、注释和工具书读懂诗文。
2．小组合作、师生交流，品味古诗文名句所蕴含的思想感情，结合亲身体验加深理解。
3．继续激发热爱祖国古代文化的情感，提高文化品位和审美能力。
【学习重难点】
准确把握诗歌内容，朗读并背诵这首诗。
【学习过程】
背景链接：
“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这组《行路难》诗主要抒发了怀才不遇的情怀，这里选的是第一首，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。
一、预习导学
1．文学常识填空。
李白，字，号，唐代伟大的诗人，被后人誉为“”。
2．给下列加点字注音。
金樽（）珍羞（）投箸（）歧路（）
3．解释下列划线词语的意思。
珍羞：直万钱：
投箸：今安在：
云帆：济沧海：
二、整体感知
（一）初读诗歌，做到准确、流利。
播放课文音频范读，听读，要求听清字音、节奏。
（二）译读诗歌，整体感知诗意。
1．参照课文注释，自己译读诗歌。
2．假如你就是当时的诗人，请站在作者的角度，以第一人称的口吻译读诗歌。
三、合作探究
1．诗的第二联连用四个动词，这四个连续性的动作描写有什么表达效果
2．诗人用“冰塞川”“雪满山”比喻什么
3．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句化用了何人的典故表达了什么情感（提示：运用典故是古诗文常用的技法，用以含蓄地表达作者的愿望或情感。）
4．这首诗的最后两句是千古名句，请说说你对它的理解。
5．这首诗歌表达了作者怎样的思想感情
（链接：李白二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年后又不容于朝，被迫出京。推敲诗意，这首诗当是李白入长安求仕无路时的作品，所以既作激愤之语，亦存有“长风破浪”之志。）
四、课堂检测
1．《行路难》（其一）中用“，”象征人生路上充满艰难，但他并没有失去信心，用“，”表达他对得到重用的渴望，“，”更是表现了诗人积极向上、乐观豪迈的情怀。
2．背诵《行路难》。
五、作业设计
默写《行路难》。
六、小结反思
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