初中九年级语文学案-行路难（其一）-优秀.docxVIP

行路难（其一）

【学习目标】

1．熟读并背诵全诗。

2．理解修辞、用典、警句在诗歌中的表达作用。

3．感悟诗人在逆境中积极向上的人生态度。

【学习重难点】

1．在了解创作背景的前提下理解诗人跌宕起伏的情感变化。

2．掌握本诗中运用的典故及作用。

【课前拓展】

释题：《行路难》是乐府旧题。很多诗人均用过此题，其中最著名的是唐代诗人李白创作的《行路难》三首。这三首诗抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难后的感慨。诗中跌宕起伏的感情，跳跃式的思维，以及高昂的气势，使作品具有独特的艺术魅力，成为后人广为称颂的千古名篇。

背景知识：天宝元年（772），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，他才高志大，很想象管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业。可是入京后，却没被皇帝重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”。《行路难》即作于被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。

用典：典故，就是典章和故实。用典，就是使用典故。用特指的古事和古语以表达较多的今义，就是引古说今。

警句：就是语言精练、寓意深刻的句子。能给人启发和教益。

【学习过程】

活动一：朗读，与诗人相遇

1．你们学过不少李白的诗歌，回忆并诵读一下吧！

2．记忆中的李白是一个什么样的人呢

请用“我从‘________’（诗句）中，读出______的李白”的句式来回答。（例如：“我从‘床前明月光，疑是地上霜’中，读出孤单寂寞的李白”）

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．大声朗读《行路难其一》这首诗，也许你会认识不同的李白！

4．方法点拨：借助注释读通；四三节奏；读出顿挫；读出情感。

活动二：译读，和诗人同行

1．要求：一要把古诗译成现代诗，以诗译诗，不要译成文；二注意力求押韵，诗歌讲究押韵；三用解释扩展调换的方法翻译（就是把有些字解释一下，把有些字扩展一下）。

2．方法点拨：借助注释，准确理解。

3．主问题：

a．开篇描写了怎样的场景

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________b．欢乐的宴饮中诗人为什么忽而“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活动三：吟读，懂诗人情感

1．什么是吟读吟就是一种拉长了声调有节奏的诵读。吟读是情感的自然流露，吟读时你就成了诗人，沉浸其中，如醉如痴。

2．吟读技巧：停顿和拖音。如：金樽清酒／斗﹏﹏十千，玉盘珍羞／直﹏﹏万钱。其中“／”表示停顿，“﹏﹏”表示拖音。

3．请再用“我从‘________’（诗句）中，读出______的李白”的句式来回答。

活动四：背诵并默写《行路难其一》

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________