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四年级《形形色色的虫子》

xxxxxx小学xxx

【教学目标】

1.欣赏昆虫世界，片段素写。

2.再读《我是小虫子》，发现文章的趣点及串连妙招。

3.展读评趣，巧用拟人化写法写出趣点，且用过渡巧妙联结各个趣点。

【教学过程】

课前聊天：

1.同学们好，能和大家分享一下，平日里你们都喜欢做什么吗？

板块一：片段欣赏，趣感初来

学生习作片段导入

（出示片段）导：爱玩是孩子的天性，我有一群爱玩的学生，一天到晚爱折腾，猜猜他们在玩什么？

逮住它，逮住它，这个头够大的，别让它跑了，让它窜进草丛里就找不到了。还得再抓一只，这样斗起来才好玩。（抓蟋蟀）

xxx的脸越发长了，面前站着两男生，手里的木板上一只毛茸茸的绿色虫子一动不动，看样子早已“气绝身亡”。大半天，xxx厉声说道：“谁出的主意，去逗弄这玩意儿？”（xxx）

“嗡——”，可怕的啸叫声从我头顶窜过。不好，黄蜂又来袭。不知谁喊了一声：“快逃啊！黄蜂来蜇人了！”霎时间，教室里乱作一团，老师直接逃出教室去，胆小的女生干脆躲到了桌子底下。（躲黄蜂）

小结：看看，老师怕得要死，同学可是玩得正兴，想不想到虫子的世界爱看看？

生读学生习作入课

板书：形形色色的虫子

板块二：导图呈现，趣点密集

播放照片：虫子世界，乐趣多，瞧，它们来了——

孩子们，你们觉得有趣吗？

嗯，要是把目光锁定到这几幅图的话，你们瞧瞧，觉得哪一幅最有趣呢？

预设：各幅图都有学生喜欢

生：第一幅——说说喜欢理由。师：小宝宝正在等待妈妈的拥抱。

第二幅：昆虫世界的武林高手

第三幅：蜘蛛可是布下了天罗地网，就等你上钩

第四幅：浪漫的一场约会

第五幅：萤火虫与流星雨，早已分不清彼此

2.看来每一幅都这么有趣，那请你仔细观察，每一幅中藏着很多有趣的点，你能看得见吗？（板书：观察找趣点）

预设一：虫宝宝紧紧盯着妈妈看，——哇，你看到了她的眼睛、抬起的足很有趣。

师：还有补充吗？

预设二：学生看到了其他的点——哇，你看到了她的“XX”

3.梳理趣点：原来，虫子的足、虫子们探长的触角、虫子的特异功能，它们的每一个地方都很有趣，对吧？这要细心观察的人才能发现。现在请同桌合作选择一幅，把你们觉得有趣的点都找出来，说给对方同伴听听，看看谁能找到更多有趣的点。

4.交流趣点：我看你们笑得这么灿烂？叽里呱啦说得这么有意思，哪位愿意将你们的发现来说说？

5.小结，指向导图——正如你们所说的，图上的昆虫们，动来动去的足是趣点，蹲坐在网上的样子是趣点，用脚彩“球”，继续发现，触角、特异功能也是趣点，看来，虫子身上的一个个动作都成了趣点。

第三板块：《我是一只小虫子》助行，趣味升级

追问：

问题来了：西瓜虫一开始就这么顺利地踩到了球一样的同伴身上？

蜗牛为实现这浪漫的约会又会遭遇什么困难？

坐等虫儿上钩的蜘蛛又是怎样布下天罗地网呢？

其它虫子的身上又在发生着什么呢？

开始书写片段：来，孩子们，带着思考，展开想象，为自己选择的图片配上文字吧！

给“自己选的图片”配上文字

2.时间：12分钟。

（一）一次修改：巧用叠加，趣味翻倍

1.第一次展读文章，说说趣点：孩子们，你们觉得有趣吗？

2.质疑：如何让我们的文章变得更有意思呢？

3.再读《我是一只小虫子》，发现妙招，修改片段

导：关于小虫子，不少人写过。在二年级下册的时候我们就学过《我是一只小虫子》，现在请你们再去读读这篇文章，看看作者是如何把文章写有趣的。

（1）先来看看第二自然段，你们从哪儿感受到了当虫子困难重重：被苍耳刺痛；跳进很深的水里；被鸟给吃掉——叠加让困难重重

（深入：小虫子真的会这么倒霉——把有可能发生的霉运都组合在一起，为的就是突出——当一只小虫子一点都不好。）

（2）第四自然段：你们又从哪儿感受到了当虫子的乐趣——摇晃的草叶上可以伸懒腰；露珠洗脸，擦亮触须；小狗带着旅行——叠加让乐趣无穷

（深入：小虫子真的会这么幸福——把有可能发生的好事都组合在一起，为的就是突出——当一只小虫子很好。）

（3）聚焦二、四段：同样是写虫子的生活，怎么会如此不同？（想的角度不一样）

板书：巧用叠加

4.修改片段：

范例修改：看看这位同学的文章，我们可以怎么修改？可以在哪里叠加？将原来的趣味升级？

（2）看看你写得片段，能用上叠加，将幸福翻倍吗？能将险情更为惊险吗？

5.展读：你们觉得有趣了吗？

你们看，运用叠加，就可以就感觉翻倍，谁也想和大家分享你的文章？

（二）二次修改：善用过渡，联结片段

展读两个孩子的作品，并质疑：哇，这两个片段都写得超级有意思，如何让这两个片段联结成篇呢呢？

导：请快速浏览《我是一