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解词释句能力的训练

——古诗文阅读指导之一;一、2002年《考试说明》

教育部考试中心编写的2002年《考试说明》，对于古代诗文阅读的第一层次要求就是“理解”，其中包括四个子项：;①理解常见实词在文中的含义

②了解常见文言虚词在文中的用法〔以下20词〕

*③理解与现代汉语不同的句式和用法〔加*号，不在考试范围之内〕

④理解并翻译文中的句子

这四条要求概括起来就是“解词译句”。;二、如何准确把握词语的意义和用法？

“四靠”:

靠日常积累

靠字形分析

靠古今联系

靠语境推断;〔一〕靠日常积累

例12001年文言文，讲的是田单用火牛阵败燕复齐一段故事。第一题，考实词(《史记·田单列传》)

对以下句子中加横线的词的解释，不正确的一项为哪一项〔〕;A.城之不拔者二耳拔：被攻占

B.齐人未附附：归附

C.使老弱女子乘城乘：巡视

D.齐追亡逐北北：指败逃者;拔：其后秦伐赵，拔石城。〔《廉颇蔺相如列传》〕

附：荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。〔《赤壁之战》〕

乘：乘鄂渚而反顾兮，欸秋冬之绪风。〔《涉江》〕

北：秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万〔《过秦论》〕;◆结论;例22001年，虚词

以下各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是〔〕

A.①故且缓攻即墨以待其事。

②穷予生之光阴以疗梅也哉！

B.①遣使约降于燕。

②故内惑于郑袖。;C．①田单乃收城中得千余牛。

②项伯乃夜驰之沛公军。

D．①五千人因衔枚击之。

②相如因持璧却立。

◆结论：直接用教材例句！更应读书积累！;例31997年《大唐新语·执法》中有关权善才的一段话。

以下关于对话中人物称谓的解释，错误的一项为哪一项〔〕?

A.“陛下”是对帝王的称呼，古代不敢直称帝王，转而称呼他殿前阶下的人，以此表示尊重。;B.“臣”早期是古人表示谦卑的??称，百姓也可自称为“臣”，后来用作臣下对君的自称。

C.“卿”早期是古代对人的敬称，适用范围较广，后来多用作君主对臣下的称呼。

D.“朕”是古人的自称，本来没有贵贱之分，自秦始皇开始专用为诸侯王或皇帝的自称。;书例句：

陛下：愿陛下托臣以讨贼兴复之效〔《出师表》〕

臣：今臣之刀十九年矣〔《庖丁解牛》〕

臣乃市井鼓刀屠者……此乃臣效命之秋也。〔朱亥〕〔《信陵君窃符救赵》〕;卿：公瑾，卿言至此，甚合孤心。〔《赤壁之战》〕

我自不驱卿，逼迫有阿母。〔《孔雀东南飞》〕

朕：皇上召见杨锐，遂赐衣带诏，有朕位几不保……之语。〔《谭嗣同》〕

帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。〔《离骚》〕;◆结论：“常见实词”第二大类：古常用今不用或少用者。更得积累！

△积累——记忆法〔多读成诵〕

寄词于句，因句志词—综合价值，带血带肉。

?如：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。”

“沙鸥翔集，锦鳞游泳。”〔《岳阳楼记》〕

△字词—句式—解词法—泛文化……语感

以上讲的是“靠日常积累”，是根本性的！;〔二〕靠字形分析〔此在“积累”中应注意，在考试中也有用〕

汉字本是表意文字系统，每一个字都是形、音、意的统一体。现在，表意功能减弱了，但不是没有。古人造一个字，有其本意，在使用过程中又产生其他意义，但总与“本义”相关。如能追本溯源，从字的结构了解他的本义，进而了解各个义项的由来，对阅读、解词大有好处。;例1干：盾牌之形。

盾牌：防卫之器。刑天舞干戚，猛志固常在。〔干戈〕?

?

;例2封：用手聚土植树。?

聚土植树：封植此树;古代在坟墓上聚土植树作纪念筑坟坟墓

而五人亦得以加其土封〔专修坟墓〕

筑坟那么将尸体闭封于土中封闭、封存

籍吏民，封府库，而待将军

古代帝王将军聚土筑坛以祭天或纪念胜利封山

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾;例3仁：从人，从二。二