初中九年级语文学案-老王【省一等奖】.docxVIP

老王

【学习目标】

1．整体把握文章思想内容，理解老王的“苦”与“善”，学习作者以善良对待善良，关爱弱者的美德。

2．学习通过几个生活片断表现人物的方法。

【学习重难点】

1．揣摩重点语句含义，理解作者对不幸者的同情与关爱的思想感情，激发爱心。

2．全面准确地理解课文内容，探究通过几个生活片断安排材料，表现人物的写作特点。

【学习过程】

1．解释下列重点词语。

取缔（）凑合（）领受（）愧怍（）

2．自读课文，完成填空：老王的“不幸”表现在。在文中画出“我”和老王交往的时间，并简述“我”和老王交往的几件事：。

3．小组研讨：

（1）以“老王是一个的人，具体表现在”句式交流对老王形象的认识。

（2）作者一家是高级知识分子家庭，老王和他们应该说是有一定的思想差距，但他们为什么对不幸者能那么关心、爱护从“我们一家”和“老王”的关系来看，你认为我们生活中不可缺失的是什么

4．思考品味：

（1）第8段中“他面如死灰，……打上一棍就会散成一堆白骨。”一句暗示了老王怎样的处境流露了作者怎样的感情

（2）第8段中“他简直像棺材里倒出来的”中的“倒”能否换成“爬”为什么

（3）第16段中“我回屋才感到抱歉”一句作者感到抱歉的根本原因是什么

5．小组交流：你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗你能用文字描述一下他（她）吗或者勾勒一幅他（她）的简笔画。面对生活中那么多的“老王”，我们应该怎样做

6．拓展阅读

乞丐

屠格涅夫

我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（①）肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（②）的手：“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（③）的手指。“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。

（1）考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。

①________________②________________③________________

（2）今天看来，一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么

（3）“我”和乞丐握手的基础是。

（4）“这也是恩惠啊”中“这”指的是。

（5）结尾句有何深意“我”从“老人”那里到底得到了什么请用简练的语言概括（不超过30个字）。

结尾句深意：。“我”从“老人”那里得_________________________________________________。

7．写作迁移：试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。注意深入领会人物思想感情，在领会思想感情的基础上充分展开想象，生动合理地写出老王的心理活动。