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小蝌蚪找妈妈课件

小蝌蚪找妈妈课件

小蝌蚪找妈妈形象生动地呈现了小蝌蚪的变化过程。老师可结合本地实际状况，有条件的可事先组织同学观看蝌蚪和青蛙。以下是我整理的关于小蝌蚪找妈妈课件，盼望大家仔细阅读！

教学内容：小蝌蚪找妈妈

教学目标:通过朗读,理解小蝌蚪找妈妈的心情,感知青蛙的变化。

教学预备：动画课件（课文插图）。

教学过程：

一、情景导入，引出课题

1、情景沟通：孩子们，你们的妈妈爱你们吗？

2、当我们享受母爱的幸福时，有一群小宝宝找不到自己的妈妈了。

（看动画：全景1）沟通：这群小家伙是谁?你喜爱它吗?为什么？

3、（出示第一自然段）自由读，边读边想：自己读懂了什么？

4、多可爱的小蝌蚪呀!可怎么不见它们的妈妈呢?孩子们，情愿跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗?（出示课题：小蝌蚪找妈妈）齐读课题。

［设计意图：将同学引入情境，自然引出课题。］

二、感知内容，激趣识字

1、听动画朗读，边听边想：小蝌蚪找到了自己的妈妈吗?它们的妈

妈又是谁?

2、沟通：你听了后，明白了什么？想到了什么？还有不明白的地方吗？

3、翻开课本，你发觉了什么？

激趣：是啊!拼音娃娃藏起来了。你们知道吗?这是拼音王国的国王的意思，他静静地告知老师：今日，他想在我班评出谁是真正的识字大王哩!情愿接受挑战吗？

（出示挑战第一关：比一比准先把课文句子读通）假如你遇到不熟悉的字，会用什么方法解决呢?）

（出示挑战其次关：嬉戏巩固汉字）

鼓舞：拼音王国的国王让我告知你们，你们都被评为”识字大王啦!

［设计意图：以听动画朗读入手，有利于同学产生读的愿望和爱好。

在自主朗读中识字，体现了识字与阅读的整合。在此，还以“识字大王,的评比激发了同学克服读书困难的信念。］

三、图文结合，精读导学

1、小蝌蚪为什么会去找妈妈？

假如你就是这群小蝌蚪中的一只，你会怎么说？

小蝌蚪是怎么说、怎么做的呢?（出示其次自然段）谁能读?你读懂了什么？

2、（看动画：全景3）想：它们找到自己的妈妈了吗？

（出示第三自然段）沟通：为什么会把乌龟错当妈妈？

3、（出示小动画：分组贴画厂迎上去与”追上去，有什么不同的意思?

请以贴画的形式向大家说明你的理解。

（出示动画：全景2与全景3）自主观看，小组探究：我们小组贴对了吗?评出,,优秀小组,。

4、（出示动画：全景4）（出示第四自然段）联系前面的自然段，谈谈：现在，你知道了什么？

5、小蝌蚪最终找到自己的妈妈了。你想用一句话夸夸它们吗？

6、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也发生的变化。是怎么变的呢?

（出示综合训练题：池塘里有一群小蝌蚪在游，过了几天，长出两条（），过了几天，又长出两条（），再过几天，尾巴变（）了，最终，尾巴（）了，变成一只（）o

7、（出示动画：全景6）引导想象说话：小青蛙一找到妈妈，就跟着妈妈学捉害虫的本事。它们不停地吃田地里的害虫，不知能捉多少只。大家想一想：假如哪一天，田野里没了青蛙，粮食、蔬菜上爬满了虫，我们吃什么呢?校内里的绿草爬满了虫，草坪会消失怎样的’状况呢？

沟通：现在，你又有什么话想对青蛙说?或对自己和其他人说吗？

小结：青蛙是益虫，是人类的好伴侣，让我们都来爱护青蛙吧！

四、朗读，感受情境

1、配乐朗读，感受故事。

2、分角色朗读，进入情境

3、试着演一演

你宠爱文中的哪种动物?想怎样演好它？

教后反思：

我在教《小蝌蚪找妈妈》时，充分发挥同学的乐观主动性，同学完全成为学习的仆人!分角色朗读和演一演也让同学对课文内容更加了解。《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》指出：阅读教学应让同学在主动的思维和情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

小蝌蚪在蜕变成青蛙的过程中发生的变化是本课的重点，也是难点。但同学通过观看动画课件，能精确地找到。制作并使用精致的动画课件，这是我认为胜利的地方。