外研社2011课标版七下M5U2教学设计教学设计.docVIP

PAGE

PAGE3

外研社2011课标版教学设计

学校：xx初级中学教材版本：外研社2011课标版

教师：xxx

教学对象

七年级学生

课时2

课题Module5Shopping

Unit2YoucanbuyeverythingontheInternet.

课型阅读课

教学内容分析：

Module5“购物”是与生活息息相关的话题，学生容易产生较大的兴趣，有利于师生在课堂上开展语言实践活动。学生通过完成教师设计的任务，最终将所学的知识和技能转化成实际运用能力。

Unit2为读写课，主要介绍了“网上购物”这一现代化购物方式及其利弊。教师通过对教材文章的分析，引导学生在理解的基础上总结阅读策略，进而提供针对此阅读策略的课外阅读练习，帮助学生及时巩固并加以运用；通过复述课文，引导学生理清文章结构，为学生搭建有关事物利弊类文章的写作框架。

本节课的设计力求全面贯彻新课程标准的新要求，在各个环节的设计中渗透英语核心素养理念，树立正确的价值观。按照中考回答问题类阅读题设计课内阅读环节，总结阅读技巧后紧跟同类型课外训练，讲练结合，举一反三。

学情分析：

7年级学生在阅读理解题中常常失分。大多数学生不知道该怎样有目的地阅读和规范答题，一遇到阅读题就逐字逐句翻译，既浪费时间又缺乏目的性，尤其遇到回答问题类阅读题，就算找到答案，回答不规范也会丢分。因此，教师给予适时地指导就尤为重要。

本节课的内容是Shopping这一模块的第二单元，在Unit1中，学生已经了解特殊疑问句式的构成，能够听懂教师提出的问题；在Unit2第一课时已经对单词及用法进行了讲解，这些为本节课的顺利开展奠定基础。

教学方法：

任务型学习、合作学习及探究学习。

教学目标：

语言能力目标

语言知识目标：

语法：特殊疑问句。

功能：讨论网上购物的利弊。

2.语言技能目标：

读：能阅读关于介绍不同购物方式的文章。

写：明确利弊类文章写作结构，能列出实体店购物的利弊，并运用逻辑词清晰表述。

运用：能灵活运用所学阅读技巧，并迁移到同类题型的课外阅读中。

学习能力目标

自学策略：能够自主完成阅读题，并从中发现一些阅读技巧。

合作学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务。

文化品格目标

引导学生学会一分为二的看待问题，并培养良好的学习愿望和兴趣。

思维品质目标

通过小组讨论活动，提高学生发散性思考和总结归纳的能力；

通过复述课文，锻炼学生思维的逻辑性。

教学重难点：

重点：1.通过理解教材文章总结阅读技巧，并规范回答问题类阅读理解的作答；

2.通过复述课文，理清文章各段落之间的逻辑性关系，会使用逻辑词”First…Second…Third…”及转折连词”But”等陈述利弊。

难点：阅读技巧的课外迁移运用及利弊类文章写作框架的梳理。

教学过程：

Step1：Pre-reading

(1)出示“6.18”“11.11”“12.12”及“马云”图片。

导入问题1）Doyoushoponline?

2）WhatdoyouoftenbuyontheInternet?

3）Doyoulikeonlineshopping?”

介绍本节课标题《Module5Shopping.Unit2YoucanbuyeverythingontheInternet.》

(2)出示本节课教学目标。

(3)Lookatthetitleandguesswhatthispassagewilltalkabout.

设计意图：（1）通过图片和日常对话引导学生思考有关于购物的话题，丰富学生语言储备的同时导入本节课标题；

（2）通过展示教学目标，使学生明确本节课内容及重难点；

（3）通过猜测文章标题，训练学生预测能力。

Step2：While-reading

1.Fastreading——Skimming

（1）Matchthefoursentenceswitheachparagraph.

（Whatdoeseachparagraphmainlytalkabout?）

（2）Givereadingtips.

（3）Readingexercise.

设计意图：通过略读训练学生快速阅读能力，学生通过找出主题句，感知主题句常出现的位置，进而总结略读策略。紧跟课外阅读迁移练习，将略读技巧实战演练。

2．Carefulreading

Individualtask:

（1）Answerthefollowingquestions:

Para1:①Whatisonlineshopping?

②Howd