初中九年级语文学案-蒹葭-一等奖.docxVIP

蒹葭

【学习目标】

1．知识目标：了解《诗经》相关文学常识；熟读成诵。

2．能力目标：体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境；把握“追求者”和“伊人”的形象。

3．情感目标：体味诗歌的音韵美、画面美、人性美、主题美，培养审美情趣。

【学习重点】

1．体会景物描写的作用，感受诗歌画面美。

2．把握主人公形象，感受诗歌人性美。

【学习难点】

感受诗歌音韵美、主题美。

【学习方法】

自主、合作、探究

【学习过程】

1．了解并识记《诗经》有关文学常识。

《诗经》是我国___________诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶约五百年的诗歌篇，又称“___________”或“___________”。内容上分为___________、___________、___________三个部分，表现手法分为___________、___________、___________，合称《诗经》“___________”。其中“国风”开创了我国古代诗歌的___________创作风格。《诗经》的句式以___________为主，多采用___________的形式。

2．自由朗读全诗，感受音韵美。

3．学生自由朗读；指名学生朗读。

4．探讨音韵美（提示：从本诗呈现的特点入手。）

（1）_____________________________________。

（2）_____________________________________。

（3）_____________________________________。

5．赏读课文，感受画面美。

6．掌握重点字词含义。并分小组讨论下列问题。

①诗歌描写的是什么季节的生活又写的是一天中的哪个时间呢写出判断的依据。

__________________________________________________________________________。

②你认为诗中描写的这个季节通常应给人什么样的感受呢

__________________________________________________________________________。

③诗中都写了哪些景物各有什么特点请按下边的示例写出。

示例：芦苇——丛生茂密。

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

④现在你能否说说诗歌通过这些景物营造了一个什么样的意境（氛围、境界）

__________________________________________________________________________。

7．展开联想、再现诗歌意境。

蒹葭（芦苇）、白露、秋霜、河畔道路、秋水、晓雾

请同学们借助上述几种景物，把在你脑海中形成的画面用4~5个句子描绘出来。

（要求：只写景，不写人。）

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________。

8．研读课文，感受人性美。

思考：上述境遇中，主人公在做什么呢表达出怎样的心情呢（小组讨论）

主人公的活动（找出依据）：___________________________________。

心情（提示：可通过文中词语推断，并概括）：

①___________________________________。

②___________________________________。

思考：主人公的形象如何依据是什么（小组讨论）

①___________________________________。

依据：___________________________________。

②___________________________________。

依据：___________________________________。

9．品读课文，感受主题美。

思考：本诗作者究竟要表达一个什么主题（小组讨论。）

_____________________________________________________________________。

拓展思考：人生中有许多美好的事情是值得我们执著追寻和向往的，你能再举几个例子，扩充一下“伊人”的内涵吗

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