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（江苏省获奖教案）我和祖父的园子（第二课时）教学设计

子的“自由”

1、正因为小萧红在这园子里享受着快乐、自由，享受着祖父浓浓的爱，所以她看这个园子时，就感到这园子有一种特有的魅力。出示：自由读第13自然段，用一句话说说这园子特有的魅力是什么。出示第13自然段，红显中心句。

2、是呀，你看，花开了，(引读下文)——就像睡醒了似的。鸟飞了——就像在天上逛似的。虫子叫了——就像在说话似的。倭瓜——愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜——愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。玉米呢——愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

现在呀，你们就是倭瓜、黄瓜、玉米，用朗读告诉我们你的自由快乐!你是?（生：我是“倭瓜”：愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

生：我是“黄瓜”：愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。）

3、你发现这句话有什么特点？（这几句里，都有“愿意”和“就”这两个词，是排比。都用了拟人）真厉害！（课件中将“愿意”和“就”字点红）自己读一读，作者反复用了这几个词，让你感受到了什么？（园子里的一切都是自由的。）真会读书，能用你的朗读表现出这种自由吗？

现在，你又成了蜜蜂、蜻蜓、蚂蚱，请你告诉我你们的自由快乐。出示：我是，我愿意就，愿意就。同学们，其实这一段中，还有像这样写的句子，有相同的词或相似的句式，作者反复地在使用，你们再读一读，找一找。（花儿开了，就像……就像虫子在说话似的）从这反复的句子里，又读出了什么？（还是在表现园子的一切都是自由的。）

齐读“一切都活了，……都是自由的。”

4、这些景物真的是自由吗？为什么萧红认为它们是自由的？是呀，因为我感受到的是自由快乐，所以我看什么都是自由和快乐的，这种借其它的景物来写自己心情的方法就叫做借景抒情、寄情于物

四、【课外延伸，读“爱”、写“趣”】

1、就这样，我在祖父这充满爱的园子，玩累了，睡着了……而这份快乐和自由，这份爱，化成了一首小诗，让我们轻轻的，静静的走进园子，来到萧红的身边，和她分享这醉人的时光。（出示诗化的十四小节）

我玩累了就在房子底下找个阴凉的地方睡着了不用枕头不用席子把草帽遮在脸上就睡着了。

（生轻轻的读）

2、小萧红睡得可真香啊，你能接着写这首小诗吗？出示：睡着睡着，我。

3、想一想，小萧红睡醒以后又会闹出什么好玩的来？小萧红在园子里可真是快乐、自由、无拘无束啊！

4、读了课文，你一定会猜想萧红有一个幸福的家庭，老师却要告诉你：

萧红一生悲苦，８岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，对她恶言恶色，祖母特别爱清洁不喜欢小孩子闹腾，甚至拿针刺她的手指；唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。父亲对萧红很冷酷。偶然打碎了一只杯子，他就骂到使人发抖的程度。萧红在一篇文章中这样回忆：“父亲打了我的时候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜……祖父时时把多纹的手放在我肩上，……对我说“快长大吧，长大就好了”。小萧红只有从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。长大后，萧红经历了种种不幸，面对病痛、生活、情感的多重折磨，她常常回忆起故乡。

故乡住着许多她的亲人，可课文开篇却写道，出示：呼兰河这小城里住着我的祖父。为什么我只说这小城里住着我的祖父呢？（因为祖父带给萧红无限的快乐自由，无限的爱，萧红只怀念自己的祖父）

是啊，无论呼兰河有多少人，都已经淡忘了，唯一记得的只有祖父。只要回忆起祖父，就回忆起快乐、自由、有祖父疼爱的童年生活，萧红的心中就充满了温馨、幸福。于是她写下了一部伟大的作品《呼兰河传》。她在这本书的尾声部分这样写道：

出示：（师配乐读：（课件，配《思乡曲》的音乐））呼兰河这小城里边，

以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许——（引读）现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜、也许还是年年地种着，也许——（引读）现在根本没有了……只因他们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。

5、听了老师的介绍，你一定明白了，课文中萧红写了自己快乐、自由、有祖父疼爱的童年生活，想要表达什么呢？（对童年生活的眷恋和对祖父的怀念）

是呀，

6、快去读一读《呼兰河传》吧，相信你读完后一定能真正走进萧红的内心，会对萧红的童年生活以及她对祖父深深的怀念有更深的体会。