【新课标】统编版一年级下册语文第一单元整体解析与规划.docxVIP

【新课标】统编版一年级下册语文第一单元整体解析与规划

年级/册次一年级单元一单元

单元教学设计

内容简介本单元是集中识字单元，教材编排了4个识字情景，第一课是春夏秋冬四季的词串、第二课是姓氏问答儿歌、第三课是字族文儿歌、第四课是猜谜语。这四个情景与学生的日常生活联系较紧密。四篇识字课文的课后练习基本以“朗读课文，背诵课文为主，第二课设置了“照样子，做回答游戏”和“选做：说一说班里同学都有哪些姓，第三课设置了“想一想，填一填”，第四课设置了“猜一猜。教学中，一要引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文，二要结合课文主题、内容和课后练习设计有趣的实践活动，从而积累语感，积累语言，发展认识。本单元编排了口语交际《听故事，讲故事》，选取经典故事《小猫钓鱼》作为交际素材，引导学生学习听故事时要借助图画记故事内容、讲故事时声音要洪亮，让别人听清楚。交际时要关注听和说这两个角度，初步培养学生倾听、说话等口语交际能力。本单元的语文园地由“识字加油站”“字词句运用“书写提示”“日积月累“和大人一起读”五个板块。“识字加油站主要识记与天气有关的字词；“字词句运用”主要读记《汉语拼音字母表》、分辨前鼻韵母an和后鼻韵母ang，然后借助《祖国多么广大》进行巩固和练习。“书写提示主要学习“先外后内再封口”的笔顺规则；“日积月累需要借助图片等积累8个描写春天的四字词；“和大人一起读”编排了《谁和谁好》，要求学生和大人一起朗读儿歌，读懂内容，为童谣和儿歌的整本书阅读做好铺垫。《快乐读书吧》通过童谣《摇摇船》和儿歌《小刺猬理发》的朗读，引导学生交流相关书籍，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望。本单元的插图元素很丰富，有扇面、情境图、节日元素、中国画元素等等，它们是课文的有机组成部分,也是重要的课程资源，可以作为情景创设的参考、教学内容的组织过渡等等。

课程标准本单元体现的课程标准要求：识字与写字：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字54个，其中28个会写。2.巩固汉语拼音。能准确地拼读音节，区分前后鼻音。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画2个（横斜钩、横折提）和常用的偏旁部首8个（雨字头、左耳旁、弓字旁、走字旁、金字旁、病字框、又字旁、两点水），能按基本的笔顺规则（先外后内再封口）用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。阅读与鉴赏：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有地朗读课文。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。表达与交流：1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事能记住要点、复述大意。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。梳理与探究：观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理与天气有关的字词、“青字族，感知汉字与生活的联系。观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。

学情分析一年级学生年龄小，活泼开朗，好奇心强，乐于接受新鲜事物，处于形象思维阶段。他们需要在有趣的情境中学习，直观形象的画面对他们来说更能激发学习兴趣。在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了34个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，他们对汉字的构字思维有了初步的感知，有一定的识字基础，良好的写字习惯也在逐步形成。在阅读上，能做到把课文读正确、读流利。识字单元的核心任务是识字写字，教学中创设一定的学习情境，采取灵活多样的形式，让学生强化对已学知识的记忆。鼓励学生运用已学到的识字方法和学会的生字展开自主识字，提高儿童自主识字的能力。由于学生的知识面狭窄，思维水平处于直观形象思维阶段，他们掌握的识字方法有限，难以长久地保持识字的兴趣，生字识记困难，书写不规范、易错，阅读时经常会遇到没学过的生字，导致不愿阅读等诸多问题。因此，我们在教学中要充分尊重孩子的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富、生动、有趣的情境，激发学生的识字兴趣。采用活泼有趣的方式，帮助学生复习巩固识记。通过想一想、说一