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幼小衔接

家长讲座;;幼小衔接的现实意义;起点——我们的孩子

每诞生一个婴儿就可能诞生一个天才。

;赢——孩子的未来

小学,以优异成绩考取省重点中学；高中,成绩优异,曾获得全国奥林匹克物理竞赛二等奖,被预评为“省三好学生”；顺利进入云南大学。

;赢——孩子的未来

4岁选入中国幼儿申奥形象大使；4岁学习钢琴,师从于中央音乐学院著名钢琴教授；8岁开始学习书法至今：10岁加入中国少年冰球队,多次参加国内外少儿冰球比赛。连续两届荣获全国希望杯青少年儿童钢琴比赛二等奖、中国作品演奏奖。全国少儿钢琴比赛金奖。连续三届荣获爱我中华全国青少年书法大赛铜、银、金奖。

;赢——孩子的未来

;教学方法的变化

幼儿园粗浅的自然和社会知识的传授???穿于幼儿一日活动,教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性的特点,是在玩中学、学中玩。而小学以学习书面语言为主,强调系统的文化知识教育和读、写、算等基本训练。

;师生关系的变化

幼儿教师像父母般地照料幼儿,并参与到幼儿一日生活的活动之中,师生之间形成了和谐、亲密、融洽的心理气氛。小学教师主要精力放在教学上,重视完成各科教学大纲,注意教学进度、作业批改及课堂纪律,对学生生活关心的机会少。教师与学生的交往大多局限在课堂上,学生对老师比较陌生。

;社会要求的提高

幼儿园教育是保教并重,注重全面发展,没有严格的约束力和规范性,因此,幼儿不会感到厌倦和紧张。小学则实施义务教育,各种知识技能的传授必须根据国家统一规划的教学计划、教学大纲和教材进行系统教育,要达到一定质量要求。这对于刚从幼儿园进入小学的孩子很容易出现厌倦和紧张。

;期望值的变化

家长和教师都会对

上了学的孩子给予新的

期望和压力,为了学业

而减少了孩子游戏、看

电视的时间等。

;孩子入学不适的表现;

上课坐不住

书写困难

写作业拖沓、速度慢

集体中太自我

自由活动时不会玩

丢三拉四

……

这些现象背后说明了什么？

;良好的开端是成功的一半;什

么

是

学

习

能

力

?;提高学习能力的前提就是集中;天才的第一品质就是;注意力决定学习能力

著名心理学家乌审斯基指出：注意力是所有智力的“门户”和“钥匙”,没有注意力,记忆力、观察力、思维力、想象力等多种智力因素都无法体现出来。引起儿童学习问题的首要原因是注意力问题。;常见的学习问题是由注意力引起的

走神、分心—注意的集中性不够；

坐不住—注意的稳定性不够；

粗心大意—注意的范围不够；

做事拖拉—注意的转移性不够；

半途而废—注意的分配性不够。;注意力不集中的原因;4—5岁儿童,5分钟左右；

6—7岁儿童,10分钟左右；

7—8岁儿童,15分钟左右；

8—10岁儿童,20分钟左右；

10—12岁,20—30分钟；

12—16岁,30—40分钟；

16岁以后,45分钟左右。

;注意力差是智商不高的表现

智商低的儿童确实注意力水平不高。但是,注意力低下与智商没有因果关系。通俗地讲,注意力由小脑控制,智力存在于大脑。所以,不能简单地把孩子注意力不集中、学习成绩不好归结为智力问题。;注意力是由兴趣决定的,只要有兴趣,孩子的注意力都会好的。

兴趣是提高注意力的外在因素,不是决定因素,决定因素是孩子的自我控制能力——意志力。;注意的集中性

注意指向某种事物或某项活动时聚精会神的程度。

当我们专心注意某一事物时,意识中就会极其鲜明、清晰地反映这一事物,而周围的事物则显得“模糊不清”。;注意的集中性训练方法;5;注意的稳定性训练方法

稳定是指注意集中时间的长短

静坐法

大眼瞪小眼

我是木头人;“视知觉即智慧”,儿童在学习活动中,７０％的信息是通过视觉来接收和处理的,儿童在学习过程中的许多问题,比如写作业拖拉,分不清左右,写字差、读题有误、答案错误等等,都是由于视知觉落后造成的．;能否清楚辩认出两个相似的字；

（视觉分辨）

能否迅速记住刚刚所看到的字；

（视觉记忆）

能否快速准确阅读；

（视觉追踪）

在下笔时手眼是否协调；