初中九年级语文教案-山水画的意境（市一等奖）.docxVIP

《山水画的意境》教学设计

合肥市海顿学校中学语文组孔庆来一、教学目标

1．阅读文本内容，梳理行文论述思路

2．把握文章核心概念：意境，培养审美情趣

3借鉴文章方法学习鉴赏文学作品和山水画

二、教学安排：一课时

三、教学重点：概念思路知识运用

教学过程

一、导入新课

用柳宗元《江雪》诗及其意境图和“意象”导出课题和本文核心概念

二、教学新课

（一）整体感知：

默读全文，简要概括全文内容

明确：画画需要意境，什么是意境及怎样获得意境。

2跳读课文，回答下列问题（用原文话回答）

问题1什么是意境

问题2怎样才能获得意境

问题3画画有意境是否就够了

3梳理行文思路

读第1段说说其作用

明确：开门见山，提出论点

读第2段，说说什么是“意境”（用文中作者原话）

明确：意境就是景与情的结合；写景就是写情

读5-8段，谈谈怎样才能获得意境（请你结合全文做简要概括）

明确：首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情；

然后将这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境

（4）读（9-10），说说是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来（请结合最后两段做简要说明）

明确：作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空

4结合上述分析，请简述本文行文思路

明确：首先提出全文观点：“意境是山水画的灵魂”，接着提出“意境”概念，并做出解答；然后举两例论述山水画为什么有讲究意境，之后探讨获得意境的方法，即“要深刻认识对象、要有强烈、真挚的思想感情”。最后还谈到想要表达出意境，还需要有与其相辅相成的山水画要素，即意匠。

（二）：深入探究，理解文本艺术内涵

作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境

明确：A以诗解画。按照作者的观点，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句，完全描写自然的景色，然而就在这两句里，使人深深体会到诗人与朋友的深厚友情。描写自然的景色与绘出景色无异，且作者提到“意境就是景与情的结合；写景就是写情。”，可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在这里以我们已经学习过的诗歌意境为例，也就能更好地诠释山水画的意境。

B“诗中有画，画中有诗”：补举王维诗《画》：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来水无声。”证明，诗画艺术同宗道理。

知识运用

仿照课文《送孟浩然之广陵》的样子，欣赏张继《枫桥夜泊》的意境

附：板书设计

可取之处

不足之处