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安徽省中小学作业设计大赛参赛作品
想象画面激活文字自然之美感之于心
——统编小学语文四年级上册第一单元作业设计
参赛单位：马鞍山市和县教育局
马鞍山市和县历阳三小
参赛人员：章孝丽金桂平胡阿珊张婷
李桃
蒋善琴
时
间：
2022年5月
单元导读
想象画面激活文字自然之美感之于心
——统编小学语文四年级上册第一单元作业设计
参赛单位：马鞍山市和县教育局马鞍山市和县历阳镇第三小学
参赛人员：章孝丽金桂平胡阿珊张婷李桃蒋善琴
优化作业设计，是落实“双减”政策、完成课标任务的一个重要内容。作业
设计团队根据统编教材编排特点，结合教学内容及学段学情，以学生为本，遵循
教育规律，着眼学生身心健康发展，规范作业数量，优化作业设计，改进评价方
式等手段，促进“双减”落地。
单元信息
基本
信息
学科
语文
年级
学期
教材版本
统编版
单元名称
第一单元
四年级
第一学期
单元组
织方式
自然单元
序号
课时名称
《观潮》
对应教材内容
1
2
3
4
5
6
7
第1课
第2课
第3课
第4课
口语交际
习作
课
时
信
息
《走月亮》
《现代诗二首》
《繁星》
《我们与环境》
《推荐一个好地方》
《语文园地》
语文园地
单元分析
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程应激发和
培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，
发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有
适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能
力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，
促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良
好的个性和健全的人格。它对第二学段有着明确的要求：“诵读优秀诗
文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”“积累课
文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材
料。”
课
标
要
求
本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗
二首》《繁星》四篇课文。《观潮》写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来
潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷;《走月亮》写“我”和阿妈在秋
夜月光下散步的所见所想，展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图;现
代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景,《花牛歌》描
绘了草地里悠然自得的花牛;《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、
不同地方的满天繁星。
本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。“边读边
想象画面”能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对
文本进行理解，感受文字之美和情境之美。学生对“边读边想象画面”
并不陌生，本单元是在以前学习的基础上，强化对“边读边想象画面”
这一能力的培养:《观潮》引导学生通过想象画面，感受钱塘江潮的特
点。不仅可以想象文章中描写的样子，还可以想象描写的声音。《走月
亮》引导学生根据文中的语句想象画面，还可以想象文中描写的气味，
让画面更加丰富。略读课文《现代诗二首》启发学生借助所描绘的景物
想象画面。略读课文《繁星》让学生“根据课文的描述想象繁星满天的
画面”，继续强化单元的语文要素。“交流平台”提示学生边读边想象画
面时，不仅要能“看”到样子，还要能“听”到声音，“闻”到味道……
引导学生调动多种感官，品味文字，想象画面。
教
材
分
析
本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。教材
以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的好地方，旨在激发学生的
习作兴趣，让他们从本单元“自然之美”的学习走向生活实际，表达对
美好生活的真切感受。
四年级学生已基本具备了自主识字和理解词语的能力。在阅读方
面,学生已掌握一些阅读方法,也有了初步知课文的能力,但通过
理清课文脉络归纳主要内客的能力有情提升。由于学生思维深度、言语
表述能力不强，在理解重点语句上,学生存在一定的困难。
学生对于边读边想象画面的阅读方法在以前有所接触，能从事物的
颜色、样子等方面展开合理的想象，但本单元在想象面方面的要求提高
了，难度增强了，重在引导学生从事物的声音,、味道等方面展开想象，
使学生形成独特的阅读感受、体验和理解。由于学生认知能力有限，想
象力会不自觉地受到思维定式的约束，对文字描写的景象难以形成深切
体会，难以自主地调动各种感官展开丰富的想象，真切感悟大自然的神
奇、美好与和谐。因此，阅读教学时注重引领学生根据文中语言并结合
生活体险调动听觉、嗅觉等各种感官想象画面，让学生如同身临其境。
真切感受自然之美，同时学习作者的语言之美，以求学以致用，习得表
达方法，培养读写能力。
学
情
分
析
单元学习与作业目标
1.认识27个生字，会写27个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、灿
烂、白茫茫、规律”等
文档评论（0）