幼儿园：车车骑行记.docx

车车骑行记

游戏背景：

小班年龄段幼儿，在骑小车游戏中不断探索，从最初的独自骑车到骑车载人、骑车运物，再到由骑小车延伸的情境化游戏，加油站、停车场的创设。孩子们的的骑行游戏不断丰富，在游戏中提升了运动能力，也获得了解决问题、协商和轮换、思考等多方面能力的发展。

游戏过程实录：

游戏阶段一：我想当小车司机（独自骑车、骑车载人）

刚开始投入三轮小车游戏材料时，孩子们就非常感兴趣，都围到三轮小车旁，跃跃欲试。孩子们争先恐后的想要骑小车，“我先看到的，这是我的。”“我也想骑车。”“大家都想要骑车这该怎么办？”我把这个问题抛给孩子们，很多孩子还是坚持自己的想法，“我想要骑车！”一禾这时候提出：“我可以坐在后面。”说着就坐上了小车的后座。其他孩子看到了，“我也想坐上去。”孩子们坐上了车，当上了小司机和小乘客。

一辆辆小车在彩虹跑道上穿行。航航所骑行的小车则在跑道旁停车，我以为航航在休息，等过一会儿，观察到航航在用力蹬车，我走过去问：“航航，你怎么了？”航航回答我：“我骑不动，太重了。”原来航航的小车上载了锌锌和丫丫两个小乘客。锌锌：“他骑不动我们，那我下车好了。”我说：“是啊，车子超重了，司机都开不动车了，一直停在路边也不行，可是锌锌这次没坐到车怎么办？”丫丫指着锌锌说：“那现在我坐，等会给她坐。”锌锌点点头，表示答应。过一会儿，航航的车子过来了，“锌锌，锌锌，快上车！”航航遵守约定，来接锌锌了。

分析与思考：

争抢玩具、互不相让、以哭为手段寻求帮助是小班幼儿在游戏过程中比较常见的行为。这是由小班幼儿的年龄特点。小班孩子的占有意识很强，很多孩子都想当小车司机，作为教师及时抛问题进行介入，引发幼儿的思考。一禾提出的办法是当小乘客时，带给孩子们新思路，车上不仅可以当小司机，还可以当小乘客。

在小车遇到超重，停滞不前的情况时，锌锌主动提出“等会儿再乘车”，就是我们平时说的轮流玩，在孩子们游戏中得以应用。航航也很遵守约定的把小乘客丫丫放下后来接锌锌。

孩子能在游戏中，运用自己已有的“轮流玩”“遵守约定”的经验解决遇到的问题。但是如何更好地牵引出孩子原有的丰富生活经验和助推孩子不断地去推进游戏，是老师要去关注和支持的。