有效利用英语教材资源来落实学生核心素养的策略研究——以人教版教材为例.docxVIP

有效利用英语教材资源来落实学生核心素养的策略研究——以人教版教材为例.docx

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

有效利用英语教材资源来落实学生核心素养的策略研究——以人教版教材为例

内容摘要:在新课程改革中,英语教师需要重视和关注学生核心素养的培养,为学生的终身学习打下基础,让学生拥有更广阔的发展空间。英语教材是发展学生核心素养的重要教学资源,解读教材资源是核心素养落地的第一环节。解读教材资源的过程是教师研读,思考,分析和再构教材的过程,是教师精准设定教学目标,设计有效教学活动的前提,是教师创造性使用教材的关键,更是确保学生充分体验文本,发展学生语言能力、学习能力、思维品质和文化品格的重要资源的重要保证.本文将以人教版英语Goforit教材为例,分析英语课堂教学存在对教材资源挖掘使用不充分,造成课堂教学仍以应试教学为主无法落实学生核心素养培养的问题,并针对问题探讨如何有效解读利用教材资源培养学生核心素养的可行性教学策略,即:从情境,问题,交际,活动为切入点展开,贯穿学习能力和情感态度的培养与发展,促进英语学科核心素养的形成和发展,培养英语学科核心素养。

关键词:初中英语;英语教材资源;核心素养;课堂教学

正文:

一、研究的背景与意义

(一)研究的背景与问题的提出

1.研究的背景

从全球范围来看,核心素养的要素选取反映了社会经济与科技信息发展的最新要求,强调创新思维与创造力,问题解决,信息素养,国际视野,沟通交流,团队合作,社会参与,自我规划等,表述虽不尽相同,但都指向了一些共同素养,以适应21世纪的挑战。党的十八大和十八届三中全会提出了关于立德树人的要求要落到实处的问题,2014年教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,在意见中明确指出:“当今教育的首要是培养发展学生的核心素养,就是要在教育教学中培养学生适应终身的过硬品质和能力。”在英语教学改革当中,教师要以构建核心素养作为英语教育的主要教育方向和目标,深度挖掘教学内容中的核心资源,贯彻《英语新课程标准》的要求.基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听,说,读,写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察,记忆,思维,想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习奠定基础。

2.问题的提出

笔者从事英语教学15年,通过学习教研,结合本校平时教材使用的情况和自己的教学实践,笔者认为我们目前利用教材资源的现状主要有以下几点:

(1).部分英语教师仅注重教材里的语法知识,以知识为主的教学,过分注重学生的英语考试成绩,忽略学生语言能力的培养;

(2).部分教师对教材认识不够致使教学模式老化,学生对教材的使用局限于机械记忆或模仿,学习的知识固化或僵化,学习能力低下;

(3).教师教学以技能为纲,把教材文本仅当作信息提取的资源,模式化,表层化的教学,忽略对主题意义的探究,思维培养缺失;

(4).教材中的情感价值观和文化美被硬性贴上标签或被忽视,学生难以形成正确的文化意识。

基于此,本课题将重点研究有效利用英语教材资源来落实学生核心素养的措施。

(二)文献综述与创新点

1.文献综述

(1)国外文献理论和实践研究

相较于我国,国外对于发展学生核心素养的研究客观来讲取得成果要显著一些。美国研究学者杨和肖指出:“虽然在核心素养方面已经进行了众多的研究,但对于什么是核心素养?如何去定义核心素养?如何去评价核心素养可谓说是仁者见仁、智者见智,没有统一、确切的定义。”而相较于我国的核心素养的研究,国外更多的是注重发展学生核心素养的实际教学效率,是从高效率的教学去评价判断什么是高效率的教学方式,最后才得出发展学生核心素养的理论。在上世纪五十年代,国外就已经开始探讨核心素养的研究问题了,随着时间不断地延迁,2000年学者克热兹在《HandbookofEducationalPsychologySimonMailman》一文中指出发展学生核心素养中对教师要求更高——需要教师具备过强的专业能力和科研能力、丰富的学科知识、热衷于教育事业、高贵品行、应变能力,这为发展学生核心素养的研究提供了另类的途径,而现如今国外学者对发展学生核心素养的研究多是基于教师专业素养和个人能力(高贵的情操、创新的思维)之上的,在国外学者的眼中教师是发展学生核心素养的核心。总而言之,国外对于学生核心素养的发展主要是集中于教师专业素养之上的,以此确保课堂教学质量,确保教材资源的有效利用。

(2)国内文献理论和实践研究

我国从深化改革教育理念开始,就开始注重学生核心素养的培养,现如今核心素养不仅仅是教育教学所需要重点培育的学生基本素养之一。党的十八大和十八届三中全会提出了关于立德树人地要求要落到

文档评论(0)

专注于为中小学教师及学校提供各科教学课件,教学设计,中小学教育教学论文,学校教育教学管理文案等各方面教育资源服务,欢迎咨询。

1亿VIP精品文档

相关文档