贞丰县家长学校在家庭教育立德树人中的作用文献综述.docVIP

《家长学校在家庭教育立德树人中的作用》

文献综述

摘要：中国的家庭教育已经逐渐从教育的边缘走到了教育的中心，而立德树人也从传统的教育理念成为教育方针的重要内容；面对社会的发展、教育的改革、人才需求的变化，把家庭教育与立德树人综合起来研究与设计已经迫在眉睫。根据教育部关工委2014年立项的国家社科基金课题《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》子课题《家长学校在家庭教育立德树人的作用研究》的需要，我就从家长学校在家庭教育立德树人的作用进行了大量的文献检索，综合分析，为课题研究奠定基础。

关键词家长学校家庭教育立德树人文献综述

一、前言

随着社会的发展和时代的要求，教育部关工委国家社科基金立项课题《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》就是以此进行重要研究。我县教育关工委子课题以“家长学校在家庭教育中立德树人中的作用”来研究，从家长学校、家庭教育、立德树人三方面的联系入手。家长学校是普及家庭教育知识、提高家庭教育水平、优化家庭教育环境的一条有效途径。家庭教育是教育的载体与途径，平台越宽阔，途径越多样，方法越得当，评价越有力，教育效果就会越好。立德树人是教育的目标与内容，目标越明确，要求越具体，内容越实在，案例越典型，教育目标达成度就会越高。因此只有广泛研究，综合研究，创新研究，才能为课题研究奠定基础。

二、国内外的家庭教育情况

（一）国外家长学校

国外是以家长委员会的形式参与学校的管理，没有家长学校，家长们的自身素质从小就上一辈家长的影响逐步形成，不用举办家长学校来对家长普及家庭教育方面的知识。

英国家长就对学校事务“管得很宽”，从孩子中午吃什么到周末回家的作业质量是否合格，家长都会过问，而让他们与学校之间保持沟通的组织，就是家长协会。英国1998年通过立法，宣布建立家长协会制度，规定任何人只要年满18岁，无论有没有孩子在校读书，也不需要有任何教学经验，都可以参选家长协会，作为家长代表过问和参与学校的一些日常事务。

2、美国早在1897年2月就成立了全国家长教师协（NPTA），会员资格向全体美国人开放，主要是家长和教师，目前全美大约有23000多个本地家长教师协会，针对学龄前儿童、小学生、中学生以及特殊残障学生，总共有约520万名成员。

3、日本的家长协会组织则是二战后，根据驻日盟军总司令部的提案半强制性地成立起来的，并在1957年改名为日本ＰＴＡ全国协会。如今日本每个学校都有PTA组织，不需要申请，每位家长都是PTA成员，以往多是母亲参加家长协会的活动，近年男性才多起来。

（二）国外的家庭教育

国外没有这样明确地提出立德树人，但是，却实实在在地隐含在家庭教育之中，而且扎实有效，值得我们参考和借鉴。

1、“自立”的美国家庭教育。美国人把家庭教育定义为：家庭教育就是家庭中年长的成员，如父母、祖父母等，对孩子的熏染（Heargued）、影响（Affect）和教导（Teach）。美国的家庭教育主要有三个特点：一是爱的环境。美国家庭对孩子主要是以爱的方式来进行教育，在家庭生活中，家长对孩子的爱主要表现在对孩子的意愿的尊重，对他们的想法的理解和支持。当孩子的要求不能满足时，家长能够耐心解释，讲道理说服，从不强迫，更少打骂子女的现象。二是尊重的态度。美国人对子女讲话也都用礼貌用语，在孩子做完事情后也会说谢谢。孩子们感受到别人对他的尊重，形成了热情开朗、自信心强、思维活跃、讲礼貌、乐于助人等良好个性。三是独立的意识。在美国，大多数孩子从呱呱坠地之日起，就被大人当作一个独立的人看待。如不满一周岁的孩子，当他们能自己捧奶瓶喝奶时，父母就鼓励他们自己捧着奶瓶喝。喝完了，父母还向孩子道谢并加以赞许。在美国，一般来说，孩子完成了高中学业，不管他们是进大学深造，还是走上工作岗位，就是他们离开家庭去独立生活的时候了，美国人的独立性是从小就培养的，美国家长绝大部分都鼓励自己的孩子去干一些自己想干的事情，尤其鼓励他们去独立完成。

2、“严谨”的英国家庭教育。在英国的家庭中，父母对于孩子成长的要求是十分全面的，既要有理性和高尚的德行，又要有很高的学识。英国人认为孩子不是家庭中心，不论是富人家庭还是普通家庭，不论条件如何，绝对看不到对儿童的没有理由的娇宠，犯了错误的孩子会受到纠正甚至惩罚。家长们往往在尊重孩子独立人格的前提下，对孩子进行严格的管束，让他们明白，他们的行为不是没有边际的，不可以为所欲为。英国的法律明确规定了允许家长体罚孩子，至今许多学校仍保留着体罚学生的规矩。英国家庭教育有四大亮点：一是注重孩子自信心的培养，二是培养孩子的勇气，三是培养孩子的友爱和责任心，四是独立意识应伴随孩子成长。

3、“感性”的法国家庭教育。法国家庭教育的着重点放在对孩子的感性教育与培养上。法国人认为尊重孩子