初中九年级语文教案-屈原（节选）-“衡水赛”一等奖.docxVIP

17屈原(节选)

【学习目标】

1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。

2.联系背景资料，能够恰当演绎剧本。

3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。

4.学习文章抓住特征展开想象，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。

体会屈原热爱祖国、抨击黑暗、热烈追求光明的思想感情。

【教学重难点】

了解话剧剧本的主要特点，理解对话或独白的作用。

有感情地朗诵屈原的独白，理解这段独白的内涵。

理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。

了解什么是舞台说明，概括其重要作用。

赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。

【课时安排】

2课时

【教学方法】

朗读法、想象法、讨论法等

【教学过程】

一、新课导入

同学们，这节课我要带着大家穿越到1942年的中国，去感受抗战时期一部话剧的魅力，这部话剧的主演张瑞芳在回忆录中这样描述道：“1942年4月3日，它在国泰大戏院隆重上演……在以后的15天里，很多人抱着被子睡到剧场门口，等待第二天售票，更有人专程从成都、贵阳赶来看戏，整个山城沸腾了，无论在教室内，在马路上，或在轮渡口、车站旁，时刻可以听到“爆炸了吧”的吼声。这一季的首轮公演，观看人数即达30万人次。”

这部话剧就是郭沫若的五幕历史剧《屈原》，这部历史剧的主人公就是屈原，大家对于屈原有什么了解？

（生回答，并欣赏影片，初步了解屈原的生平。）

看完视频，大家对屈原也有了一个更深入的了解，可以说屈原的一生经历复杂而坎坷，作者郭沫若先生却撇开屈原一生多种复杂经历，抓住以南后为首的投降派对屈原的迫害和屈原反迫害斗争的事件，集中在一天的时间内，完成了对屈原一生的高风亮节的品质刻画。

二、写作背景简介

《屈原》写于1942年1月，太平洋战争爆发后，日寇加紧对中国的侵略，集中主力对抗日根据地进行大规模“扫荡”，这时也是国民党统治最为黑暗的时候。当时国民党统治集团疯狂推行消极抗日、积极反共的政策，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”

“橘颂”

“受诬”

全剧分为五幕“招魂”

“被囚”

“雷电颂”

第五幕一共三场，课文节选的是第五幕第二场的前两部分，这部分是第五幕的高潮。

三、整体感知

1.欣赏影片，走进话剧《屈原》

2.影片中是《雷电颂》的部分内容，也是屈原的个人独白，独白是剧本的重要组成部分，剧本主要由台词和舞台说明组成。台词包括：对话、独白、旁白，在戏曲、歌剧中则常用唱词来表现。舞台说明是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明。

合作探究

找一找：对话、独白、舞台说明。

画一画：揣摩人物的心理和情感。

想一想：屈原为何会发出如此激情澎湃的灵魂呐喊？

精读感悟

找出课文中的舞台说明文字，分类概括其不同作用。

第一，提示剧情发生的时间、地点、环境、道具、布景，有铺陈、渲染之效，既能推动剧情发展，又有助于刻画人物性格。

第二，提示人物的上下场信息。

第三，通过对人物在道白、演唱过程中的动作、情态的说明，来推进剧情发展，刻画人物性格，同时，也为演员提供了动作表演的依据。

课文节选的这一场，靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话反映出人物怎样的心理？如何评价二人的形象？

小组活动

朗诵比赛：有感情地朗读文段“雷电颂”部分，这部分是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的内心世界，感受这雷与电的洗礼。

活动要求：

1）参赛者，需读出情感，可适当演绎，时间控制在三分钟左右；

2）评议者，需客观公正，合理评价；

3）全体严肃对待，保持良好纪律和秩序。

品读下列句子内涵。

（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！

这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。

（2）光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？

这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向