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关于精品课程建设中优质教材建设浅谈

职业教育专业教材建设中存在的现状

1、受固定思维的影响，无创新突破

当前中职学校的专业教材建设，一般都是按照“以就业为导向”、“任务驱动”、“项目教学”、“模块教学”等思路，编写了大量的教材。但是仔细分析就会发现，在编写教材过程中，不外乎是将原来的第一章改为模块一、任务一、项目一等，后面章节以此类推，其内容却还是原来的学科体系教材的内容，只是换了一种排版格式而已，换汤不换药，有其形而无其义。这是受固定思维的影响，没有突破。这样的教材建设体系根本无法适应当前职业教育的发展。

2、教材编写闭门造车

由于中职学校普遍情况是：文化课教师多，专业课教师少，专业课教师疲于应付教学。有些学校的专业教师周课时达20多节，根本没时间进入相关企业公司，了解企业公司的实际情况，再加上专业课教师的经历基本上是从校门到校门，缺少专业实践。因此，在进行教材建设的过程中，只能从书本到书本，较多地使用“CTRL+C”和“CTRL+V”进行拷贝粘贴，这样编写的教材无法满足行业企业的要求。

3、教材内容陈旧，无法适应当前的发展

当前各种技术发展日新月异，职业教育一定要体现技术发展。但是由于教师知识的局限性，在编写教材的过程中，很多内容都是已经被淘汰的陈旧的内容，不能及时反映当前的新技术、新材料、新设备、新方法、新工艺。比如汽修专业还在将化油器作为教学内容。化油器在汽车上已经淘汰了很多年了，使用如此教材培养的学生显然难满足行业企业的要求。

优质教材建设与精品课程建设的关系

中职学校教材是体现职业教学内容与教学方法的载体，是职业教育的基本工具，是一线创新型劳动者培养的基础。教材如剧本，是人才培养过程中传授知识、训练技能和发展智力和重要工具，对于稳定教学秩序、保证教学质量、创新高教学内容、主导教学方向起到了举足轻重的作用。精品课程建设亦如此。因此，首先要有优质的教材，才有可能为学生提供学科发展的最新知识，才可能使学生获得最佳的学习效果，教学效率和质量才能得到保障。

优质教材是精品课程建设的重要组成部分。精品的核心内涵就是以现代教育思想为先导，以适应相应层次的优质教材为核心，以高素质教师队伍为前提，以优化的教学内容为基础，以现代教育技术来平台和以科学规范管理体制为保障的课程体系。由此可见，建设优质教材是精品课程建设的主要目标，是课程建设的重要方面。将优质教材建设与精品课程建设有机结合起来，以优质教材建设带动教学观念更新，培养教师队伍，改革课程体系与教学内容，改善教学条件，创新教学方法与手段，以优质教材建设成果充实精品课程建设的内容与形式，从而推动精品课程建设不断发展和完善。

随着国家教育制度的深化改革，中职教育质否得以保证，成为教育管理部门非常关注的问题。要提升中职教育质量，培养和提高一线创新型劳动者的素养，当然离不开课堂教学，离不开精品课程建设下的优质教材建设。因此精品课程建设下的优质教材必须具有以下几个特征：教学的适应性、内容的先进性、方案的完整性、制作的精良性、形式的灵活性等等。

加强精品课程建设中优质教材建设的几点建议

精品优质教材需要时间和实践的检验，需要不断的垂炼。精品优质教材建设是一个工作在一线的教师使用中不断优化与更新的长期过程，其就是要以科技创新为源泉，以新的教材体系为基础，结合教学实际，修订教学大纲，把纸质理论教材为重点和基础，以网络课程建设为依托，集纸质教材、电子教材、网络课件、实验教程、习题集、试题库、电子教案、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材，借助现代化教学手段，充分拓展学生的知识面，克服传统教学的局限性，形成一种开放式的教学模式。

下面就精品课程建设中优质教材建设谈谈几点个人建议。

明确规划，定位准确。

在优质教材建设中，首先要研究教材所涉及的学科现状、发展趋势和特点，科学制订大纲编写教材。教材定位要准确，确定好教材学习和阅读的对象。教材是学生学习的主要依据，优质教材建设的目的是为了更快、更好、更有效地把知识传授给学生。所以在优质教材建设中，多从学生的角度考虑，要让学生便于学习与使用教材。

精挑细选，内容新颖适用。

在优质教材建设中，对于教材知识和内容选择一定要取舍得当，重点突出，尤其在案例枚举是，更要精益求精。一本好的优质教材应反映学科发展新成果、新趋势，不断推陈出新。

深入浅出，层次分明。

从学生易于学习和接受知识的角度出发，精心设计教材体系。注意教材内容的逻辑性与前后内容的紧密性、启发性与代表性，在教材中要不断引导学生思考，使问题一步步深化。这样获取的知识，理解得深透、掌握得牢固，强化了学生对课程内容的理解，同时也培养了学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。切忌从抽象到抽象，用概念解释概念。当