三角形内角和定理（教学设计）-八年级数学上册同步备课系列（人教版）.pdfVIP

11.2.1三角形内角和定理教学设计

一、教学目标：

1.会用平行线的性质与平角的定义证明三角形内角和等于180°.

2.会运用三角形内角和定理进行计算.

二、教学重、难点：

重点：三角形的内角和定理及其运用.

难点：三角形内角和定理的推理过程.

三、教学准备：

课件、三角尺、小剪刀、量角器.

四、教学过程：

情境引入

兄弟之争

在一个直角三角形里住着三兄弟，它们就是直角三角形的三个内角，平时，

它们三兄弟非常团结.可是有一天，老二突然不高兴，发起脾气来，它指着老

大说：“你凭什么度数最大，我也要和你一样大！”“不行啊！”老大说：“这是不

可能的，否则，我们这个家就再也围不起来了……”.

“为什么？”老二很纳闷.

同学们，你们知道其中的道理吗？

【设计意图】情境教学对激发学生的学习兴趣有很大的作用。

1

知识精讲

我们在小学已经知道，任意一个三角形的内角和等于180°，与三角形的形状、

大小无关，所以它们的说法都是错误的.

思考：除了度量以外，你还有什么办法可以验证三角形的内角和为180°呢?

欣赏动画

探究：在纸上任意画一个三角形，将它的内角剪下拼合在一起.

动态演示

观测的结果不一定可靠，还需要通过数学知识来说明.从上面的操作过程，

2

你能发现证明的思路吗？

【设计意图】通过观看动画引发学生动手、动脑去操作验证三角形内角和为180°。

从拼图活动中发展学思维的灵活性，创造性。

定理证明

已知：如图，△ABC.

求证：∠A+∠B+∠C180°.

方法1：证明：如图，过点A作直线l，使l∥BC.

∵l∥BC

∴∠2∠4(两直线平行，内错角相等)

同理∠3∠5

∵∠1，∠4，∠5组成平角

∴∠1+∠4+∠5180°(平角定义)

∴∠1+∠2+∠3180°(等量代换)

证法2：证明：延长BC到D，过点C作CE∥BA，

∴∠A∠1，

(两直线平行，内错角相等)

∠B∠2.(两直线平行，同位角相等)

又∵∠1+∠2+∠ACB180°，

∴∠A+∠B+∠ACB180°.

3

证法3：证明：过BC上一点D作DE∥AC,作DF∥AB.

∴∠C∠EDB,∠B∠FDC.

(两直线平行，同位角相等)

∠A+∠AED180°,

∠AED+∠EDF180°，

(两直线平行，同旁内角相补)

∴∠A∠EDF.

∵∠EDB+∠EDF+∠FDC180°，

∴∠A+∠B+∠C180°.

三角形内角和定理三角形的内角和等于180°即∠A+∠B+∠C180°

【设计意图】在说理过程中，更加深刻地理解多种拼图方法，创设不同说理方法

的表达情境。

典例解析

4

例如图，中，∠，∠，，求∠等于多少度

1.△ABCB62°C55°DE//BADEC?

解在中，

:△ABC

∠∠∠

A180°-B-C

180°-62°-55°

63°

∵DE//BA

∴∠∠两直线平行，同位角相等

DECA63°()

【针对练习】

已知：如图，在ABC中，A60，C70，点，分别在和上，且

DEABAC

DE∥BC．