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《体育与健康课程新课程标准》读后感
章佳丽
寒假期间，认真研读了《体育与健康课程新课程标准》，知道了6个理念：1。坚持健康第一；2。落实教会、勤练、常赛；3。加强课程内容的整体设计；4。注重教学方式改革；5。重视综合性学习评价；6。关注学生个体差异。
这些理念是对应该培养体育与健康人，用什么来培养体育健康人，怎样培养体育与健康人，如何评价等较为系统、理性的观念建构。
首先，要把核心素养进行自觉的转向，让核心素养真正落地。新的课程目标是培养人的。让立德树人得到实施。所以体育核心素养要以学科为载体，体现学科独特性，从运动能力、健康行为、体育品德三个方面来体现学生的核心素养。
其次，要把体育与健康有机融合。新课程中完善基本运动技能、体能、专项运动技能目标与内容的同时，制定了较为完整的健康教育目标，充分与优化健康教育的内容，提高体育运动实践课的科学性与实效性，创设有利于学生身心健康的活动，让学生更自觉、更科学地进行体育锻炼。
第三，真正理解与落实“教会、勤练、常赛”。在体育与健康教学中，学生要懂得体育与健康的价值、原理和方法，激发学生的学习动机与兴趣，通过经常地、规律地、主动地学习课内和课外的活动之中，真正让学生形成运动技能、培养运动能力，学以致用、学以善用。
作为一名一线体育老师，我会在教学中不断尝试着生活体育，实践体育，综合体育。秉持“健康第一”的教育理念，高度重视以体育人、综合育人理念的渗透，努力实现从“知识导向”向“素养导向”转变，从“单一技术导向”向“结构化知识和技能导向”转变，从“简单情境”向“复杂情境”转弯，从单纯的变，从“简单情境”向“复杂情境”转变，从单纯的“体育教育”向“体育与健康教育及多学科融合”转变，让学生的核心素养得到落实。结合新课标，我更加坚信，教育的方向永远是指向“人”！只要心中有标准，脚下就有路。
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