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下图是一些立体图形的展开图，用它们能围成什么样的立体图形？画在纸上并剪下来，折叠粘贴，看看得到的图形和你想象的是否一样？（3）剪一剪拼一拼1、如图,把相应的立体图形与它的平面图用线连起来。练习四2、如图，右边的三个立体图形中那一个的展开图可能是左图？请在对应的括号内打“√”√**河口区实验学校单提德1、教材地位和作用《几何图形》是人教版七年级数学上册第四章第一节的内容。所含知识在小学阶段学生已有了感性认识，它是进一步学习平面几何以及立体几何的基础，具有承上启下的作用。作为几何学习的起始课，需要在情感上激发学生兴趣，培养学生学习数学的热情。一、教材分析知识与能力目标：（1）能由实物形状想象出几何图形，正确区分立体图形与平面图形。（2）能把一些立体图形问题转化为平面图形进行研究和处理，探索平面图形与立体图形之间的关系。经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养学生观察、分析、抽象、概括及动手操作能力。感受图形世界的丰富多彩，激发学生学习的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。2、教学目标：过程与方法目标：情感态度与价值观目标：重点：从现实物体中抽象出几何图形，把立体图形难点：立体图形与平面图形之间的转化是难点3、教学重、难点、关键及教具准备：关键：从现实情境出发，通过动手操作进行实验，结转化为平面图是重点。合小组交流学习是突破难点的关键。教具准备：长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等几何模型，正方体包装盒（学生每人一个）教学中从实物出发，让学生感受到几何知识的应用无处不在，可以结合一些具体问题，让学生感受到学习图形与几何知识的重要性和必要性。在课堂结构上我设计了“观察欣赏，过程体验（内含“拓展应用”），反思内化，作业巩固巩固”五个环节，环环相扣，层层深入。二、教法分析鼓励学生“动手实践，合作探究”，让学生充分动手，动脑，动口，在实践中感受“数学美”，在交流中享受“数学美”，进而实现教学目标。三、学法指导四、教学过程1.欣赏观察千姿百态的图形美化了我们的生活，也给我们带来了很多思考：建筑施工是怎样拉出直的参照线？怎样用平面图形表现一个庭院的设计？怎样制作一个五角星？怎样设计产品包装盒？……这些问题在本章中都能得到一一解决。1.欣赏观察正方体四棱锥球生活中的实物三角形正方形圆生活中的实物图形的认识初步4.1.1多姿多彩的图形——几何图形对于各种各样的物体，数学只关注它的形状、大小和位置时，2.过程体验1.观察外形，从整体上看，它是什么形状？2.看它的侧面，得到什么图形？3.观察它的棱和顶点，又能得到什么图形？讨论并回答：从实物中抽象出的图形统称为几何图形在几何图形中的各部分不都在一个平面内它们是立体图形（1）议一议分一分在几何图形中，各部分都在同一个平面内，它们是平面图形三角形正方形圆（1）议一议分一分练习一：1.连连看正方体长方体球圆锥六棱柱2.下列各图中包含哪些简单的平面图形？长方体从正面看从左边看从上面看（2）想一想画一画从正面看从左边看从上面看（2）想一想画一画从正面看从左边看从上面看（2）想一想画一画从正面看从左边看从上面看（2）想一想画一画从上面看从正面看从左面看（2）想一想画一画从正面看从上面看从左面看（2）想一想画一画从上面看从左面看从正面看ABC（）（）（）AAB练习二从上面看从左面看从正面看ABC（）（）（）BCB练习二从上面看从左面看从正面看从正面看从左面看从上面看探究活动练习三下面的几何体分别从正面、左面、上面观察这个图形，各能得到什么图形？有些几何体是由一些平面图形围成的，将它们的表面适当剪开，这样的平面图形称为相应立体图形的展开图。（3）剪一剪拼一拼将一个正方体的表面沿某些棱剪开，展成一个平面图形。（3）剪一剪拼一拼