幼儿园：解救呼啦圈.docx

解救呼啦圈

-小班幼儿也具有独立解决问题的能力

小三班翁婷

案例描述

游戏主题：呼啦圈游戏

观察地点：大型玩具草坪区

观察对象：毛豆、哲翰、雨哲、俞懿

观察目的：幼儿在游戏中对问题的解决能力

【游戏概述】

本周我们的轮到户外自主游戏场地位于大型玩具区，孩子们在场地上玩滑滑梯，玩得不亦乐乎。游戏过程中，草坪区域我投放了彩色呼啦圈，很多小朋友被呼啦圈吸引，在场地上玩起了抛呼啦圈的游戏，毛豆的一个“小失误”开启了一场画风独特的“解救呼啦圈”游戏之旅。

片段一：呼啦圈风波

今天户外自主游戏时,有的孩子在滑滑梯玩警察游戏，有的孩子骑着转转小车玩着司机乘客游戏。毛豆则被呼啦圈吸引，拿着一个呼啦圈往天上抛，在抛第三次时，一不小心，呼啦圈被困在了距离地面大约两米左右的树枝之上。

毛豆望了望周围，选择了一个长扫把举起来，想要将呼啦圈解救下来。她将扫把拿到大树下尝试了一下，发现不行后，便将扫把送了回去。俞懿也发现了毛豆在游戏中遇到了麻烦，便向我求救。毛豆又去寻找材料，这次她和伙伴搬来了材料柜里的长木板，说可以把长木板举起来，让老师帮忙举高木板想要去解救呼啦圈，可是尝试了几次还是不行，桂雨哲说：“我来我来，我从这里爬上去，我爬树可厉害了。”他坐在竹竿上发现根本上不去，就走开了。

“我们可以用另外一个呼啦圈，把它砸下来啊。”哲翰在一旁说到，并拿起呼啦圈上前打算尝试，但是力气不够大呼啦圈根本碰不到树上的呼啦圈，这时，毛豆发现了材料柜里有一根长的pvc管。两人又在长pvc管上连接了两根短的pvc管。pvc管瞬间变得更长了，毛豆马上拿起管子尝试解救呼啦圈，俞懿则在一边观察，发现管子不太够长，马上又将手中的一根管子连接到长管子上，再一次尝试解救。这次管子足够长了，可是新的问题也来了，呼啦圈正好卡在了好几个小树杈上，这给解救又新增添了难度。俞懿又拿了一根短的pvc管，连接在长pvc管上进行尝试，解救没有成功，而且连接的水管散架了。毛豆将散落在地的水管重新进行连接，连接完成后再一次进行尝试。“下来啦！”毛豆兴奋的喊道，终于，呼啦圈被成功解救了下来。

方法一：

方法二：

方法三：

方法四：

方法五：

措施

用树枝够

顺着树干爬上去

用呼啦圈砸

用PVC管够

加长PVC管

结果

失败

失败

失败

失败

成功

原因

树枝太短，长的树枝太重拿不动

距离太远试了一下发现爬不上去有危险

力气太小，呼啦圈无法碰到

管子太短，碰不到树上的树枝

管子改造后又轻又长，成功解救

三、观察分析

1.不厌其烦，积极解决问题

在本次游戏中，遇到了呼啦圈困在了距离地面大约两米左右的树枝之上。毛豆先是尝试用扫把、爬竹子去解救呼啦圈，失败了。哲翰想到了用另一个呼啦圈将困住的呼啦圈砸下来，当他想要尝试时，发现了一旁的pvc管，然后和毛豆一起尝试用pvc管解救，第一次管子不够长，于是他们便加长管子，再进行尝试，最终成功的解救了呼啦圈。学习是一个复杂的过程，孩子们通过一次、两次、三次，甚至更多次的自主尝试，对原有经验进行重组和迁移，从而建立起新的知识经验。而在这个过程中，我们教师要给予幼儿充分的游戏空间，去支持幼儿进一步的思考与探究。

在两次连接pvc管的实践中，孩子们还获得了空间、距离等方面的数学经验，改变了以往机械被动的学习方式，加深了对新知识和复杂概念的理解。

用pvc管够（不够长）

成功解救啦

继续加长pvc管

2.同伴有效互动，助推游戏发展

在游戏中，毛豆和俞懿合作关系非常融洽。当毛豆不小心将呼啦圈扔到树枝上时，在一旁游戏的俞懿发现了，主动想办法，参与解救呼啦圈的行动制动。对于雨哲的提议，用pvc管够呼啦圈，毛豆也表示肯定与认可，接纳了同伴的建议，与俞懿一起合作接管子，满足了同伴的自信心。

3.幼儿学习品质的体现

正如《指南》所述，“幼儿园教育应该帮助幼儿养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好品质”，这些品质在本次游戏中得到了充分体现。从发现问题，到一次尝试、二次尝试再调整、再尝试，过程中也出现了各种各样的问题，并且游戏中能根据实际问题讨论出各种解决方案，为了解决这些问题，孩子们不停的与同伴合作探究，在试误的过程中，不断调整解救的方法。在这过程中孩子合作能力、沟通能力、解决问题的能力不仅得到提升，而且也形成了认真专注、不怕困难、敢于探究等良好的学习品质。幼儿在活动中表现出的积极的态度和良好的行为倾向是幼儿终身学习和发展所必需的宝贵品质。

支持策略

《指南》中明确指出：应当把游戏还给儿童，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。孩子们的游戏并未结束，要想有更进一步的游戏发展，提出以下支持性策略:

1.拓展思维，支持幼儿的不断探究

通过一对一倾听，了解个体幼儿在游戏中所出