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牛津阅读树指导书中文版

第1本指导书（6本书：AtSchool,GettingUp,LookOut!,TheHaircut,TheLost

Teddy,TheLibrary）

第一本：AtSchool

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第一部分：GrouporGuidedreading指导阅读组：

一，introducingthebook（内容简介）

1,朗读书名，看封面图片问孩子：Kipper在哪里？他在做什么？

2，指着书名给孩子朗读并解释这个是故事的书名？

3，看第1页问：Kipper想去上学吗？你认为他在学校后会喜欢学校吗？

4，鼓励孩子谈论自己第一天上学时的经历。

二、strategycheck

读完后孩子能明白Kipper感受的变化吗？

三，Independentreading独立阅读：

1，翻到第1页，指着招牌问：你认为这个招牌是说什么呢？谈论在学校前面的这个招牌会说什么呢？然后朗读并解释这个招牌。

2，仔细看书，针对每页提问：这页发生了什么事？你认为Kipper觉得怎么样啊？

3，看第8页问：Kipper想回家吗？

Assessment:4，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。

5，检查孩子能否打开书并从左到右朗读。

四，Returingtothetext回故课文内容：

1，让孩子仔细看书后，用他们自己的语言讲述一遍故事

2，让孩子仔细看图片，找到玩具上的文字并问他们：能拼出第4页和第7页的字母吗？

3，问孩子，你认为Kipper还想再去学校吗？并解释为什么还想去呢？

第二部分：GroupandIndependentreadingactivities 独立阅读活动组）

Objective:】，说明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。

2，提问，搞清楚；提问下列问题：

1你可以告诉我书的封面在哪吗？

2书的书名是什么？

3故事的开头发生了什么？

4故事的结尾发生了什么？

5指给我看在哪页Kipper在玩做饭的游戏？（page7）.

3,孩子能回想起故事的开头和结尾吗？

4，让孩子想一下他们第一天在学校里的一件事？

1问：你能记得第一天在学校做的第一件和最后一件事吗？

2讨论一下他们最喜欢哪个活动在学校？

5，在黑板上写下一句话：Kipperisatschool,让孩子随着你手指着的每个单词从左到右的方向大声朗读这句话。让孩子用其他人的名字代替Kipper,练习这句话。第三部分：AFTERREADING

1,讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下。

2，问孩子：故事结尾为什么Kipper抓住学校大门的栏杆。和第1页比较一下。

3,让孩子说说：他们认为接下来Kipper上学会发生什么呢？

4，看第6-7页，谈论下能听到什么声音，如果你在那的话。（如：积术在锅里搅拌的声音，玩水的声音），如果可以让孩制造出这些声音。

第二本：GettingUp

第一部分：GrouporGuidedreading指导阅读组

一，introducingthebook（内容简介，朗读前）

1，朗读书名，看封面图片提问，问孩子：谁正在早起？你有在特别的日子早起

吗？Kipper和Teddy正在做什么呢？

2，朗读封底简介问：你认为惊喜会是什么呢？

3，仔细看书问，讨论图片每个人物在做什么？

二、strategycheck

鼓励孩子描述图片中的细节。

三，Independentreading独立阅读：

1，朗读封面书名，随着你手指着每个单词鼓励孩子读出来。

2，让孩子仔细看书，并用他们自己的语言向你讲述。

3，看Page3，问：Biff正拿着什么？

4，看Page4,问：为什么这叠衣服会倒下来？

5，看Page8,让孩子猜猜这个标语写着什么。一起读标语上的单词。

6，让孩子解释为什么Kipper起床早？

Assessment:7，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。

8,检查孩子能否向上拿着书，打开书翻到第1页，从左到右朗读〃。

四，Returingtothetext回故课文内容

1，翻到第8页，指着数字让孩子告诉我们Dad今天多大了？

2，让孩子说说他们认为Dad感受是什么？问他们：你们曾经有过惊喜吗？你们感觉如何？

3，提示孩子讨论故事里的Kipper感受如何？

4，看第7页问：谁正来他们家？你认为她正拿着什么给Dad（生日贺卡）？

第二部分：GroupandIndependentreadingactivities 二，,独立阅读活动组）

Objective:】，说明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。

2，问：故事开