北师大版七年级数学上册 2.10 科学记数法（教案）.docxVIP

科学记数法教学设计

教学目标

【知识与技能】

1.掌握用科学记数法表示数的方法.

2.会把用科学记数法表示的数还原成原数.

【过程与方法】

通过举出生活中常见的大数，了解科学记数法的作用，探索用科学记数法表示数的方法.

【情感态度】

学会与人合作、与人交流。感受数学与生活的密切联系，开拓学生视野，激发学生学习数学的热情；

【教学重点】

会用科学记数法表示较大数.

【教学难点】

正确使用科学记数法表示数.

教学过程

一、情境导入，初步认识

教师引导学生观察教材第63页最上方的三个图，并提出下面的问题：

在日常生活中，我们经常碰到这样的大数，这些数无论是读还是写，都很不方便，有什么办法能使这些数读起来，写起来既方便又简单呢？如何来书写呢？

【教学说明】学生很容易找出生活中这样的大数，知道它们读写都不方便，有利于激发学生学习兴趣.

二、思考探究，获取新知

1、科学记数法

引导学生明确学习目标及学习重、难点。

问题1、怎样用简单的方法表示这些大数？

【教学说明】学生通过观察、分析，与同伴进行交流，教师加以引导，使学生知道可以借用乘方的形式表示这些大数，体验运用所学知识的成就感.

请同学们来观察以与表格中的运算，你观察到什么？

10

102

103

104

105

运算结果

10

100

1000

10000

100000

指数

1

2

3

4

5

运算结果中0的个数

1

2

3

4

5

运算结果的位数

2

3

4

5

6

师生归纳总结：

（1）10的几次方就等于1后面有几个0。

（2）运算结果整数数位比指数大“1”。

练习巩固：

问题1、把与列和数写成10的幂的形式：

（1）1000=（2）1000000=

问题2、指出下列各数是几位整数

（1）102（2）104（3）1021

我们可以借用乘方的形式表示大数。例如：

567=5.67×100=5.67×102

567000000=5.67×100000000=5.67×108

【归纳结论】

一般地，一个大于10的数可以表示成a×10n的形式，其中1≤a＜10，n是正整数，这种记数方法叫做科学记数法.

注意：科学记数法只是改变数的书写形式，没有改变数的大小.

2、用科学记数法表示数

问题3、用科学记数法表示下列数据：

（1）1000000（2）57000000（3）123000000000（4）—15000000

问题4、知识应用：用科学记数法表示下列的数

（1）太阳的半径约为696000千米；

（2）光传播的速度约为300000000米/秒；

（3）世界人口约为61000000000人；

（4）赤道长约；

（5）地球表面积约为510000000km2。

【教学说明】学生通过观察、分析，尝试掌握用科学记数法表示较大数.

【归纳结论】

用科学记数法表示一个数，一般分两步进行：①确定a的值（1≤a＜10），②确定n的值（n比整数位数少1或小数点向左移动几位，n就等于几）.

3、将用科学记数法表示的数还原

问题3下列用科学记数法表示的数，原数各是什么？

（1）2×103；(2)8.4×103；(3)-2.5×106

【教学说明】把用科学记数法表示的数还原，是用科学记数法表示数的逆向变形，有利于发展学生的逆向思维.

【归纳结论】把用科学记数法表示的数还原成原数时，只要将a的小数点向右移动几位即可，若位数不够，用0补上.

注意：用科学记数法表示数或者把用科学记数法表示的数还原，数前面的符号都不变.

三、运用新知，深化理解

1、将下面用科学记数法表示的数还原成原数.

（1）1×106；（2）4.007×105；（3）-6×104；（4）-5.5×106

2、用科学记数法表示下列的数：

（1）第六次全国人口普查时，我国全国总人口约为1370000000人；

（2）地球的半径4400000m；

（3）光的速度约为3000000m/s。

【教学说明】学生自主完成，检测对科学记数法的掌握情况，加深对新学知识的理解，对学生的疑惑教师及时进行指导.完成上述题目后，教师引导学生完成练习册中本课时练习的课堂作业部分.

四、师生互动，课堂小结

1、师生共同回顾科学记数法的定义及表示方法.

2、通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识，还有哪些疑问？

【教学说明】教师引导学生回顾知识点，让学生大胆发言，积极与同伴进行交流，加深对新学知识的理解与应用.

课后作业：

布置作业：从教材“习题2.15”第1、2题。

教学反思

本节课从学生认识科学记数法到运用科学记数法表示较大数，体会科学记数法的优点，培养学生爱思考、爱学习的习惯，提升学生运用知识的能力.