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幼儿期是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期。从小抓紧良好的品德教育,将为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下坚实的基础。

学习和研究幼儿品德教育的理论,可以使幼儿教师了解幼儿品德教育的客观规律以及幼

儿品德教育的任务、内容和方法,从而担负起塑造社会主义一代新人的光荣任务。

第一节 幼儿德育的意义和任务

一、幼儿德育的定义

德育是指思想品德教育。思想品德教育就其内容来说,包括人的世界观、政治思想和道德品质。幼儿德育,主要是指道德品质教育。

道德和道德品质是紧密联系的两个概念。

道德的是一种社会现象,是在一定社会条件下,人们共同生活的行为准则和规范的总和。道德具有历史性和阶级性。共产主义道德是人类历史上最先进的道德,是社会主义社会人们共同生活的行为准则,是社会主义精神文明的重要组成部分。

道德品质是个体现象,是社会道德在一个人身上的表现,是指一个人依据社会道德准则行动时所表现出来的某些稳固的特征。个人的道德品质受社会道德的影响,离开社会道德,个人的道德品质是不能想象的。

二、幼儿德育的意义

德育是幼儿全面发展教育的重要组成部分,是我国社会主义精神文明建设的重要方面。幼儿的思想品德面貌如何,将关系到我国能否巩固社会主义制度,能否坚持共产主义的根本方向。

幼儿正处在个性和道德品质形成的萌芽时期,革命理想的树立和共产主义品德的培养,要从小开始,而不要以为幼儿人小不懂事。其实,幼儿好奇、好模仿,求知欲和探索精神都很强。幼儿正处在从不懂到懂,从不知到知的过程之中,这时候如果能经常与别人友好的相处,把自己的愿望和集体的要求结合起来,以后就容易形成集体主义思想；这时候,如果爱父母、老师,爱周围生活中的一切,以后就可能会爱祖国；这时候,如果能听从成人的指示,参加力所能及的劳动,以后就可能会爱劳动、遵守纪律；如果幼儿从小不欺负别人,帮助、关心老人,对人有礼貌,长大后就可能会成为热心为人民服务的人；这时候,如果在活动中善于把一件事情做到底,以后就可能成为一个具有坚强意志、勇于克服困难的人。无数事实证明,人们的各种道德品质无不是在幼儿期萌发出来的,并逐步走向成熟的。

幼儿由于好模仿,加之认识活动的具体形象性和生活经验的局限性,辨别是非能力还很差,容易受环境的影响。况且,幼儿并非生活在真空中,社会上一些消极和腐朽的东西,也会影响着幼儿。因此,抓紧对幼儿进行德育,增强幼儿的是非观念,是非常必要的。良好的品德的形成是一个长期复杂的发展过程。幼儿期是人生的奠基时期,德育不仅关系着幼儿期良好行为习惯的形成,而且对其一生将有深刻影响。因此,德育在幼儿成长中是至关重要。正如前苏联著名教育家马卡连科所说,“正确合理和适合标准地教育儿童,比做再教育的工作容易得多。从年纪最小的幼年时期起,合理地教育儿童,和一般人想象一样,并不是怎样困难的事”。“如果在儿童的早年,不能合理地教育儿童,使儿童养成不良的意识和行为习惯,那将给以后的再教育带来几倍、几十倍的困难。”教育实践也证明：儿童品德上消极因素越多,接受正确的思想就越难。这是因为进行再教育时,要经过受教育者的抵制、醒悟和反复,直到完全改正等一系列过程。因此,为了培养年轻一代将来具有社会主义的道德品质,必须从幼儿开始,使幼儿在品德的形成上为其以后奠定初步的良好的基础。

三、幼儿德育的任务

幼儿园教育是启蒙教育,是年青一代教育的最初阶段。

幼儿德育的任务和内容应依据幼儿心理发展的特点、教育的整体性和连续性的要求来制定。幼儿德育的目标应是使幼儿的品德和性格有良好的开端。根据《规程》规定幼儿德育的目标是：“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼开朗的性格。”

幼儿德育的任务,对不同年龄幼儿应有不同的具体要求。比如培养幼儿友爱的品格,要求三岁幼儿习惯于班集体的生活,能和小朋友愉快地在一起友好地玩,不争抢和独占玩具,不打人、不骂人。对五、六岁的幼儿,则要求他们能和小朋友友好相处,做到互相关心,互相帮助；关心集体,愿为同伴和集体做事；爱护小弟弟、小妹妹；能帮助有困难的小朋友,不欺负人,互相谦让；遇到纠纷能主动调解和解决等等。