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第三节 盐类的水解

山东省临沂市高新实验中学 尹克平

教学目标：

1、知识目标：

①理解盐类水解的概念和一般规律；

②归纳影响盐类水解程度的主要因素；

③能举例说明盐类水解在生产、生活中的应用。

2、能力目标：

①培养学生逻辑推理能力；

②通过联系生产和生活实际，培养知识的综合应用能力。

3、情感目标：

通过盐类水解的学习，深刻理解内因和外因对事物影响的辩证关系，建立矛盾的统一与转化等对立统一的自然辩证观。

教学重点：

①盐类水解的本质；

②盐类水解方程式的书写；

③影响盐类水解的因素。

教学难点：

①盐类水解方程式的书写和分析；

②影响盐类水解的因素。

课时安排：

二课时

教学方法：

采用设置问题、实验、讨论、分析、归纳、讲解、自学相结合的教学法方法

教学用具：

仪器用品：CH3COONa、Na2CO3、NH4Cl、Al2(SO4)3、NaCl、KNO3、NaHCO3盐溶液、 酚酞

试液、PH 试纸、玻璃棒、试管、试管夹。

投影仪、电脑。

教学过程：

第一课时

[引入新课]

[提问]①溶液的酸碱性与溶液中的

—

—

cH+和cOH 的相对大小有何关系？

— —

[生]酸溶液cH+cOH,碱溶液cH+cOH,中性溶液cH+=cOH。

[提问]②当在水中加入酸或碱时，对水的电离平衡有何影响？[生]抑制水的电离。

[创设情境]当在水中加盐时，是否对水的电离平衡产生影响呢？下面请同学们自己动手，用

PH试纸测量一下你面前所放的CH3COONa、Na2CO3、NH4Cl、Al2(SO4)3、NaCl、KNO3六种盐溶液的PH并填入表1的前三栏。（投影表1）

表1：

[学生实验，教师巡视并提醒学生正确使用 PH试纸]

[提问]这六种盐溶液是否都呈中性？[生]不是。

[过渡]我们知道盐溶液中的 H+和OH—都来源于水，而水本身是中性的，为什么加入某些盐就

会显酸性或碱性，而加入另一些盐仍呈中性呢？我们这节课就来解决这个问题。

[新授知识]

[板书] 第三节 盐类的水解一、探究盐溶液的酸碱性

1、盐的分类

强酸强碱盐弱酸强碱盐

NaCl

CH3COONa

强酸弱碱盐弱酸弱碱盐

AlCl3

CH3COONH4

[引导]把表1中六种盐的类型填入表

影表2）

1，并归纳其酸碱性与盐的类型的关系，填2。入（表投

溶液

溶液

CH3COONa

Na2CO3

NH4Cl

Al2(SO4)3

NaCl

KNO3

PH值

酸碱性

cH+与cOH—

的关系

盐的类型

表2：

盐的类型 强酸强碱盐 强酸弱碱盐 弱酸强碱盐

溶液的酸碱性

[板书]2、盐的类型与溶液酸碱性的关系

强酸强碱盐溶液显中性，强酸弱碱盐溶液显酸性，弱酸强碱盐溶液显碱性。

[过渡]为什么不同类型的盐溶液酸碱性会有所不同？[板书]二、寻找盐溶液呈现不同酸碱性的原因

[学生探究]把学生分为三个小组让每一小组学生分别以 CH3COONa、NH4Cl、NaCl三种盐溶液

为例分析，弱酸强碱盐溶液呈碱性， 强酸弱碱盐溶液呈酸性， 强酸强碱盐溶液呈中性的原因。

[引导]可以从下列顺序思考：盐溶液中存在哪些离子？哪些离子间可能相互结合？对水的电

离平衡有何影响？（让学生阅读教材小组讨论后，把分析结果填入下表 3）（投影表3）表3：

CH3COONa溶液 NH4Cl溶液 NaCl溶液

溶液中的粒子

有无弱电解质生成相关化学方程式

[结果交流]让每一组推选一名同学上台讲解分析：

第一小组：（分析CH3COONa溶液）

、Na+、H+、OH—、CH3

+和OH

3 —

溶液中存在：CHCOO

—，H+与CH3COONa电离出

—

2

COOH、HO六种粒子。其中水电离出 H

的 CH3COO结合生成如电解质 CH3COOH。即：

3 — + 3

即：CHCOO+H CHCOOH

CH3COO—与H+结合生成弱电解质CH3COOH后使cH+减小，破坏了水的电离平衡使水的电离

平衡向右移动，从而使 cOH—cH+,故而溶液呈碱性。

第二小组：（分析NH4Cl溶液）

溶液中存在：NH4+、Cl—、H+、OH—、NH3.H2O、H2O六种粒子。其中水电离出

—与NH4Cl电离出的NH4+结合生成弱电解质 NH3.H2O。即：

H+和OH—，OH

32即：NH4+ —

32

+与OH—结合生成弱电解质 NH

+OH NH.HO

减小，破