《戴上眼镜的小老鼠》教学反思.docxVIP

《

戴

上

眼镜的小老鼠》教学反思这是

一

章

篇

的

会

内

让同学觉得好容浅显，想象

玩的童话故事.文丰富，语言风趣

幽

默，

同学在理解文

章

内容后，能感

受

的

订

课

到

用

正

的

爱

眼

自

重

惜眼睛,爱护习惯是多么的

己的行为.其点之一.

视

重

中

力，养成良好要，会自觉地指导朗读是本

本课的教学，我做了充分的预备工作，整堂课，同学的思维很

活

跃，表现乐观，师生交融和谐，教学效果尚好，从同学课堂作业的反

馈状况看也挺不错。课前我仔细深化地钻研教材，制作了教学帮助工

具如眼镜，在课堂上留意引导同学去读中理解、读中体会，架设文本

与同学生活体验之间的桥梁，激发同学的想象，拓展同学的思维，使

同学走进课文，与文本对话，主动参加学习一.充分诵读，方式敏捷多样

的全过程。

敬重同学在阅读中的主体地位，必需让同学充分诵读。让同学

反

复接触语言、感受语言，赐予同学足够的阅读时间，使同学成为真正

意义上的读书的仆人。在教学设计中：

1

.以诵读贯穿始终。初读感知，让同学自由读课文，了解小老

鼠

怎么戴上眼镜了。精读深思，让同学在读中体验小老鼠苦恼。让同学

在反复朗读中，读出满不在乎、可怜、懊悔的语气，体会句子在表情

达意中的作用，从而潜移默化的感受爱惜眼镜的重要性，养成良好的

用眼习惯。

2.是采纳敏捷多样的诵读方式。诸如：以自己喜爱的方式诵读、个

体自由诵读、同桌之间相互诵读、加上动作读、依据自已的领

悟诵

读、分角色读等。

本课教学以读为本，并且在反复诵读中要求同学读文字，想画面,强调在读中感悟、读中体验，将读与思、议结合起来。

二.精思熟读，结合自身阅历体会文本

敬重同学在阅读中的主体地位，必需让同学熟读精思，并珍视

同

学在阅读实践活动中的独特体验。每个同学的生活阅历不一,学问储

备各异，共性气质不同，这些因素打算了同学在阅读中会存在不同的

熟悉和体会。

如在教学课文其次句话时，要求同学精读深思、切己体察一一①

将自己当作小老鼠，你也有没有这样的状况，边读边想象情景,边读

边体会小老鼠的神态。同学在自读中将眼前所读的语言文字与自己

的生活阅历相联系，在头脑中产生不同的画面，体会到不同的感受。

②接着，在同学充分诵读的基础上，老师抓住一个词“总是”提出小

老鼠语气应当是怎样的，请你通过你的朗读表现出来。引导同学联系

上下文理解，将小老鼠任性回答再现于头脑中，并通过朗读将自己独

特的体验表达出来。让不同的同学通过不同的表情、语气读出自己不

同的感受，或轻、或重、或急、或慢。在教学课文第4、5句话时，

放手让同学自己读书，通过同学自由读、默读思索，生生沟通，自己读懂课文，理解小老鼠为什么懊悔，感受小老鼠的苦恼。

三.以人为本，制造与文本对话.

敬重同学的主体地位，就是引导同学多角度、有制造性的阅